Educación

Vivemos tempos de grandes perdas: tempos de sucateamento da educação e da ciência e de expansão do negacionismo e daignorância. Assim, se comprometer com a formação do conhecimento científico é um desafio, tanto para os discentes quantopara os docentes.Na contramão desse cenário, em celebração à ciência e aos direitos fundamentais, o Diretório Acadêmico Direito Praça daLiberdade idealizou essa obra para que estudantes da graduação pudessem, através de si próprios, testemunhar o podertransformador da pesquisa.A pesquisa é um trabalho árduo porque rompe com o conhecimento dominante e, por isso, é também tão necessária. Apesquisa é um polo ativo da democracia. Esta obra coletiva foi construída por diversas mentes brilhantes, que acreditam na pesquisa jurídica e na Universidade comotrincheira democrática na luta contra o obscurantismo e o negacionismo.

Este trabalho tem o objetivo de discutir a respeito da importância do ensino da música nas escolas em uma perspectiva bioética. Música é uma manifestação artística presente em todas as sociedades, que resulta da combinação de sons e ritmos que seguem padrões predeterminados e variáveis. É inegável sua relevância na formação cultural dos indivíduos, pois, uma vez que a música é capaz de despertar sensações e sentimentos, influencia suas percepções, crenças e atitudes, constituindo elemento importante de sua identidade. Não diferente de outras modalidades artísticas, a música tornou-se também um bem de consumo, ocorrendo sua distribuição em massa pela indústria cultural conforme seus próprios padrões. Com a reconfiguração da indústria pelo surgimento de novas mídias em formato digital e de novos meios de divulgação, o consumidor tem mais possibilidades de escolhas musicais, e os artistas também têm maior facilidade para divulgar seus trabalhos, mas sua grande influência ainda persiste.Para analisar as questões, foi realizada pesquisa bibliográfica sobre a música, a indústria cultural, a bioética e o ensino de música no Brasil, utilizando o referencial teórico da Bioética da Intervenção, concluindo-se pela necessidade de avanços e reformulações quanto à inclusão da música no currículo escolar.

Os deslizamentos constituem um sério problema dado seu elevado potencial na geração de danos humanos, econômicos e ambientais. Como é no espaço dos municípios que os desastres acontecem, a responsabilidade pela implantação de ações para mitigar os impactos gerados incide sobre os atores locais. Diante desse contexto, o objetivo da presente dissertação é aprimorar as atividades de identificação, avaliação e/ou acompanhamento dos riscos a deslizamentos em edificações, através do uso de ferramenta digital em plataforma online, voltada aos agentes de Proteção e Defesa Civil.

Os problemas do ensino superior no Brasil causaram intensas discussões sobre seu processo de expansão no início do século 21. Nesse período, foram propostas sugestões e soluções para massificar o ensino mediante a participação do setor privado a partir da constante influência dos organismos multilaterais. Essa massificação que serviu como estratégia para qualificar a mão de obra brasileira ao mesmo tempo em que o Estado promovia políticas públicas de acesso ao ensino superior, tais como o Programa Universidade para Todos (PROUNI), o Fundo de Financiamento Estudantil (FIES) e o programa de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI) fez com que instituições privadas olhassem para a educação como um setor com uma demanda crescente e lucrativa. Esta obra tem como objetivo apresentar como o setor privado consolidou sua lógica no ensino superior brasileiro nos governos Luiz Inácio Lula (2003-2010) e Dilma Rousseff (2011-2016), abrindo espaço para a formação de grandes conglomerados educacionais por meio das fusões e aquisições das instituições de ensino privadas. No presente trabalho, será apresentado esse processo de expansão do ensino privado por meio da influência dos organismos multilaterais e dos governos brasileiros, analisando o crescimento da taxa de matrícula, número de alunos e de campi, evolução no número de instituições privadas, patrimônio e receita liquida, além de apontar as principais fusões e aquisições do setor educacional privado.

O cenário da educação atual demanda uma reflexão constante sobre a funcionalidade da escola e como ela trabalha o ser humano. Esse trabalho se interessa pela temática trazendo como argumentação a perspectiva da formação humana para a educação. A partir da crítica feita por Max Stirner e Friedrich Nietzsche à educação de sua época, buscamos resgatar algumas preocupações dos autores que podem ajudar a pensar a liberdade na formação atual. Realizamos um recorte temporal para isso e selecionamos as obras dos autores que tratam especificamente sobre educação; em Stirner, O falso princípio da nossa educação e O único e a sua propriedade e, em Nietzsche, Sobre o Futuro dos Nossos Estabelecimentos de Ensino. Encontramos durante a pesquisa a existência de certo contingenciamento da vida manifesto na prática que se defende por cada um. Stirner propõe uma educação através do corpo e Nietzsche através da língua alemã e dos clássicos gregos e romanos. Essas propostas nos levariam, de acordo com os autores, ao conhecimento de si e à liberdade de ser quem se é, longe das determinações do Estado ou de qualquer interessado. A busca do entendimento próprio também ajudaria nas questões coletivas.

A procura por novas práticas aplicadas ao ensino e aprendizagem das diversas áreas do saber tem crescido nos últimos tempos. Em Educação Ambiental (EA), tema transversal da disciplina de Ciências da Natureza, não é diferente. Constantemente, os professores estão em busca de algo novo, inusitado e estimulador para utilizar como estratégia no ensino e aprendizagem.Com a finalidade de alcançar maior eficácia no processo de ensino e aprendizagem em EA, bem como com o intuito de aproveitar ao máximo o potencial dos alunos, de forma equânime, na construção do saber ambiental, a autora propõe a articulação da EA com os conceitos estabelecidos pela Teoria das Inteligências Múltiplas (TIM), proposta por Howard Gardner.Neste livro, apresentam-se: as bases teóricas pertinentes à TIM e à cognição humana, os conteúdos trabalhados na escola nas aulas de EA, as formas variadas de abordagens comunicativas utilizadas na condução das aulas, a metodologia de pesquisa, exemplos das atividades aplicadas, os resultados obtidos e as reflexões a partir dos dados coletados.A obra revela-se importante, ainda, ao apontar possíveis soluções de problemas encontrados pelos professores dentro da sala de aula, na expectativa de, ao promover a discussão e a reflexão sobre a prática pedagógica, criarem-se condições de aprimoramento e desenvolvimento de novas e melhores estratégias no ensino e aprendizagem de EA.

A edu(cação) é ação de educar! Não há educação no seu sentido etimológico e mais profundo sem atos do educador e do educado. O lar familiar revela-se o primeiro lugar onde se realiza esta ação educativa. Os afazeres domésticos de casa são conscientemente e inconscientemente para os pais e os filhos o lugar de ensinamento e aprendizagem. Fazer, trabalhar, realizar revela-se então um meio educativo real e constante de transformação do ser humano. O ser humano trabalhando, transformando o mundo exterior, transforma-se e realiza-se fazendo dele mesmo o produto, o fruto, a obra de seu próprio trabalho. O trabalho doméstico dentro de casa, respeitando as condições dos filhos enquanto crianças, é o primeiro meio educativo prático. Neste sentido, a casa é a primeira escola e os pais, os primeiros professores cujo ensinamento é vital porque ligado à vida. Assim como diz a sabedoria africana: aprenda seu filho a trabalhar em casa, ele te dará menos trabalho na vida!

Sabe-se que o Bullying é um conjunto de atitudes agressivas, intencionais e repetitivas, que ocorrem sem motivação evidente. No ambiente escolar, é adotado por um ou mais alunos contra outros, causando dor, angústia e sofrimento. Pais, professores e estudantes necessitam de orientações sobre essa forma de violência que afeta a vida de todos os envolvidos, pois esse tipo de agressão tem consequências graves que podem deixar a vítima abalada emocionalmente, a ponto de desistir de frequentar a escola, ter problemas de autoestima, se isolar socialmente, dentre outras implicações. A autora Millena Bonfim, nesta obra, aborda as diversas particularidades desse tipo de violência que atinge o ambiente de duas escolas estaduais do município de Tabatinga-AM, apontando caminhos para evitar a sua prática e, ao mesmo tempo, combater esse fenômeno social que deve ser entendido como um problema de saúde pública.

As pesquisas disponibilizadas ainda nos mostram um aumento de matrículas de estudantes com deficiência em escolas especiais. Se a escola não oferece os apoios necessários, a discussão é de política pública e não de escolha individual. O objetivo deste estudo é trazer à tona a problemática da pessoa com deficiência e retratar a necessidade de políticas públicas afirmativas voltadas para sua inclusão e consequentemente visibilidade social. Esta pesquisa tem como foco os caminhos percorridos pela Educação Inclusiva dos alunos e alunas com deficiência na Rede Regular de Ensino, viabilizando através de pesquisas uma reflexão das propostas de inclusão em todos os segmentos da sociedade, possibilitando à pessoa com deficiência o alcance à autonomia e à cidadania. Incluir é todo mundo junto.

O presente livro trata da importância da educação para o desenvolvimento humano, elencando autores e pesquisas sobre o tema. Este trabalho se debruça sobre o tema da importância da educação no desenvolvimento humano, caracterizando o direito à educação como um dever, e, sobretudo, enfatizando esse investimento na primeira infância. Para tanto, o trabalho se vale de estudos sobre desenvolvimento humano e educação e sua inter-relação. O problema, a saber, consiste, então, na ligação do aporte (pré-) educacional com o desenvolvimento humano, aporte este que será caracterizado, sobremaneira, em relação ao Índice de Desenvolvimento Humano (IDH).

EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E INCLUSÃO ESCOLAR: a construção de estratégias para uma aprendizagem de alunos com deficiência visual.Este livro é fruto da dissertação pela PUC-MG. O tema da pesquisa versa sobre a inclusão de alunos com deficiência visual nas aulas de Matemática. Teve como objetivo analisar e compreender o processo de ensino e aprendizagem dos conceitos matemáticos fundamentais para os alunos com cegueira ou baixa visão, do Centro Estadual Educacional de Caetité (CEEEC), no interior da Bahia. Para a realização deste estudo, a metodologia de pesquisa adotada utilizada foi a História Oral, em observação participativa, que contou com o envolvimento de alunos cegos e de baixa visão que frequentam o CEEEC. Os resultados alcançados permitiram evidenciar a utilização de diversos jogos durante o ensino da Matemática, entre eles, jogos didáticos pedagógicos variados e materiais adaptados diversificados, para diferentes conteúdos. A partir disso, como proposta, foi elaborada uma sequência didática, planejada sob a perspectiva do aluno com deficiência visual e sua vivência, construindo ações e atividades lúdicas relacionadas à disciplina. Concluiu-se que a adoção de métodos eficazes no ensino dos cegos e daqueles que possuem baixa acuidade visual é fundamental para o adequado processo de aprendizagem do aluno incluído, por permitir a ele aprender por meio de elemento concreto e palpável, constituindo-se em ponto de apoio para as abstrações.

Este livro visa, dentre outras coisas, destacar a importância do desenvolvimento do Inglês oral, no ensino público regular.Registramos e analisamos elementos da história de vida da professora da turma, do ponto de vista da trajetória pessoal e acadêmica, que dialogavam com suas escolhas metodológicas e com as práticas pedagógicas efetivamente desenvolvidas. Sistematizamos a compreensão que tecemos com a pesquisa a respeito de quais estratégias de ensino e metodologias utilizadas em sala de aula permitem que os alunos se apropriem do idioma de forma a utilizá-lo para comunicar-se com seus pares, de acordo com a noção de competência comunicativa formulada por Canale e Swain (1980). Entendemos que, com isso, esse trabalho contribuiu para um adensamento da discussão em torno do ensino do inglês em escolas regulares.Complementarmente, destacamos o papel do inglês no cenário social atual e relatamos a maneira com que os alunos vivenciam o idioma em suas vidas cotidianas, vivências dentro e fora da sala de aula; destacamos, dentre os dados produzidos na pesquisa, aqueles que materializam as hipóteses do modelo do monitor de Stephen Krashen, em virtude da relevância deste para os propósitos deste trabalho e, finalmente, destacamos pontos sobre política e educação que se sobressaíram durante nosso mergulho no cotidiano escolar.

Benefícios e possíveis desafios que o celular como ferramenta pedagógica oferece para o processo de ensino-aprendizagem.Até que ponto o celular oferece benefícios para o processo de ensino-aprendizagem e quais os possíveis desafios que o seu uso apresenta? O uso do celular foi inevitável neste momento em que o ensino passou a ser remoto, ele passou a ser a sala de aula, o caderno, o livro e a ter outras funções. E os desafios enfrentados pelos docentes e discentes? Muitos... Será que impedir o uso do celular ou de outras mídias torna a escola mais atrativa e interessante? Utilizar o celular em sala traz uma grande motivação para os alunos e aumenta o interesse sobre os conteúdos desenvolvidos. Os alunos tornar-se-ão mais disciplinados, mais educados, sem a utilização de artefatos tecnológicos em sala de aula? Como procederão os docentes em relação ao uso do celular em sala de aula depois de ele ter se tornado ferramenta pedagógica neste atual momento? Como podemos tirar proveito desta ferramenta no desenvolvimento de nossas aulas?O uso do celular como ferramenta pedagógica é algo recente e carece de sistematização de algumas práticas e metodologias no ensino-aprendizagem. Em outras palavras, podemos dizer que o uso do celular proporcionará um novo paradigma no processo de ensino-aprendizagem. Isso não é mais uma tendência, e sim uma realidade que vem beneficiando milhares de estudantes em todos os cantos de nosso país.

Remetendo ao significado original do termo, a gamificação é o uso de elementos de design de jogos no contexto de não-jogo. O uso da gamificação visa promover um estímulo externo que aumente o interesse das pessoas e as deixem motivadas, independentemente para qual fim seja. No contexto educacional, entende-se que a motivação é um fator chave para o comprometimento do aluno, e que o comprometimento está diretamente relacionado ao seu aprendizado.Este livro tem como objetivo estudar a prática da gamificação no contexto educacional. Especificamente, detalha-se o uso da gamificação no ensino de algoritmos para alunos universitários mediante uma ferramenta computacional. O desenvolvimento desta ferramenta é parte do conteúdo deste livro, bem como a fundamentação teórica na qual cada elemento de gamificação utilizado se baseia e os resultados obtidos após a aplicação.Algumas questões de interesse que o livro aborda são:- O que é gamificação significativa e como decidir por quais elementos de gamificação usar;- Como a gamificação afeta o desempenho acadêmico dos alunos;- A gamificação como um fator para adoção de softwares educacionais;- A relevância da gamificação para diminuir a evasão escolar.

Este livro define uma proposta sobre a importância da Formação do Professorno Planejar e Fazer da Sua Prática Pedagógica. Mediante essa temática énecessário compreender que a formação de professor estará interligadadiretamente a um instrumento que subsidia a prática pedagógica do professor,possibilitando a ele uma organização metodológica no seu dia-a-dia. Assimentendemos que a formação do professor e suas práticas pedagógicas énecessário para o desenvolvimento educacional dos alunos.

As salas de aula regulares onde a presença do aluno deficiente é sentida, reivindica professores capazes para atendê-lo. Dessa forma, a pesquisa aqui empreendida teve como objetivo analisar a formação de professores que atendem alunos com deficiência incluídos nas salas regulares das séries finais do Ensino Fundamental. A pesquisa fundamenta-se no referencial da Teoria Crítica da Sociedade, mais notadamente nos textos de Theodor W. Adorno, Max Horkheimer e colaboradores, buscando compreender como as condições sociais objetivas interferem na formação, especialmente na formação de professores. O estudo da temática formação de professores e educação inclusiva nesta pesquisa aborda o percurso da educação especial no Brasil, o percurso da formação de professores no contexto da educação de estudantes deficientes, análise das leis e políticas voltadas para a educação inclusiva e culmina com depoimentos de professores que atendem nas salas regulares, como se sentem diante da educação de estudantes com deficiência.

O livro apresenta uma percepção integrada entre história e teorias na construção do planejamento da educação no Brasil. Percorre caminhos históricos e políticos de um Brasil em busca de uma gestão do saber na prática de fazer a escola para todos. De conceitos fundamentais da teoria educacional às legislações pós LDB, este é um livro que sintetiza as dificuldades de se construir uma educação planejada e universal no Brasil contemporâneo.

Esta pesquisa qualitativa, pautada por pressupostos da Pesquisa Participante, é uma experiência em Educação Popular. É fruto de uma pesquisa com educandos da EJA, de uma escola localizada no distrito de Morro Vermelho, município de Caeté, estado de Minas Gerais. Este distrito possui cerca de 1.200 habitantes e localiza-se na porção Sul do município. Entre montanhas verdejantes, destaca-se o Morro de Santa Cruz, que faz parte da Serra do Gongo Soco. É um vilarejo histórico, palco da Guerra dos Emboabas, que se caracteriza pela ocorrência de vários eventos históricos que ainda perduram na memória coletiva de seus moradores. Caracteriza-se pela valorização do sagrado, da experiência religiosa, de uma cultura popular constituída de ricas tradições familiares e pela vivência de processos de intervenção como a mineração e a monocultura de eucalipto. Esta pesquisa adotou, como estratégias metodológicas, oficinas pedagógicas inspiradas em Paulo Freire. Desse modo, procurou resgatar e valorizar leituras de mundo, saberes tradicionais, territórios materiais e existenciais de educandos da EJA, de uma escola rural localizada no distrito de Morro Vermelho, no município de Caeté. Procurou contribuir na formação cidadã desses participantes trabalhando suas expectativas, saberes e necessidades.

O livro A elaboração das diretrizes curriculares nacionais do curso de graduação em direito - Resolução CNE/CES n. 05/2018: contextos e sujeitos propõe, partindo de uma reflexão acadêmica, investigar os contextos de formulação das Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de graduação em Direito (DCN), estabelecidas pela Resolução n. 05/2018, do Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Superior (CNE/CES).Em seu corpo, o texto aborda aspectos atinentes ao ensino superior brasileiro, destacando as políticas públicas educacionais adotadas pelo país até a década de 1980 e também no período pós redemocratização do Brasil. Quanto ao curso de direito, trata do histórico de normatização do curso, percorrido até o ano de 2018, e apresenta considerações críticas quanto à crise do ensino jurídico.Ao tratar da formulação da Resolução CNE/CES n. 05/2018, as autoras apresentam o contexto político e normativo em que foi editada a Diretriz, destacando a participação de comissões, especialistas, entidades e a abertura para a participação popular na concepção da norma.Assim, a obra promove um debate atualizado, apontando para os aspectos que influem na organização do currículo formal dos cursos jurídicos no Brasil, por meio de suas Diretrizes Curriculares Nacionais. Pelas ponderações, propõe que se construa um pensamento mais crítico em torno da concepção de Diretriz adotada pelo CNE/CES.

O Livro aborda as transformações no mundo do trabalho e as práticas do Ensino superior voltadas para o capitalismo. Nessa nova ótica de trabalho, os colaboradores estão adoecendo. Há um confronto com o real. O sofrimento parece ser inevitável, apesar de ser considerado no mundo atual com certa normalidade, chama-se isso de compromisso. Foram entrevistados 23 coordenadores de cursos de graduação da IES que opera na cidade de São Paulo; os questionários aplicados foram: Questionário Qualitativo, PROART, Estresse Percebido, Atos Negativos e Qualidade de Vida. Os dados foram analisados nas perspectivas da psicodinâmica do Trabalho, de Christophe Dejours, e na clínica da atividade de Yves Clot e pela vertente dos Riscos Psicossociais (Facas, 2013). Os resultados indicam que há forte relação entre o trabalho que desenvolvem e os fatores de adoecimento.

A pessoa com deficiência e a inclusão escolar são temas que a autora tem direcionado em seus estudos e pesquisas. Frequentemente, são percebidas as dificuldades entre pais e mães, alunos e alunas, professores e professoras, além da sociedade como um todo, no que se refere à inclusão da criança com deficiência na escola regular. O conteúdo deste livro tem como objetivo refletir sobre algumas temáticas que envolvem esta questão.São abordadas as leis das novas/velhas diretrizes da inclusão escolar da pessoa com deficiência, tendo em vista um estudo de caso acompanhado por dois anos, desde o primeiro dia de uma criança de 6 anos, com paralisia cerebral, em uma escola regular.Assim, são trazidas as dificuldades e os benefícios enfrentados por todos os envolvidos, além de uma observação da mesma questão vivenciada pela autora em Portugal. Pensando a respeito das diferenças e similaridades entre Brasil e Portugal, surge o questionamento: a escola no formato atual é para todos e todas?