Educación

O livro traz os resultados de pesquisa cujo objetivo fora compreender, através dos sentidos e significados atribuídos por professores de disciplinas técnicas do Ensino Médio Integrado, as práticas pedagógicas de leitura realizadas e suas implicações no processo ensino-aprendizagem.Concentra-se na análise da fala de docentes bacharéis que atuam em Instituto Federal, no Ensino Médio Integrado, e adota a Psicologia Sócio-Histórica de Vigotski e a Clínica da Atividade de Yves Clot como preceitos teórico-metodológicos.Na análise, consideramos algumas categorias: linguagem e pensamento, dimensão subjetiva, sentidos e significados, real da atividade e a atividade real, gênero e estilo. Assim, definimos pré-indicadores, indicadores e núcleos de significação que nos permitiram analisar os sentidos e significados atribuídos e como estes figuram na prática pedagógica, para isso, discutimos ao longo do texto a leitura e a interdisciplinaridade na prática pedagógica no Ensino Médio Integrado.

Como a ciência funciona? Essa é uma questão fundamental para se compreender as discussões sobre ciência e tecnologia, incluindo os avanços no conhecimento científico que nos são apresentados diariamente em diversos meios a partir de um incontável número de fontes de informação. Ao mesmo tempo em que nos deparamos com essa grande quantidade de informações sobre o conhecimento científico, em muitos casos, os caminhos da prática científica não são claros para muitos cidadãos. Isso provoca um hiato de informação que não pode ser ignorado: afinal, como pretendemos que a ciência e os cientistas recebam o apoio social e financeiro que é fundamental para alimentar a própria prática científica se não conhecemos suas principais características e meios pelos quais o seu desenvolvimento acontece?Desta forma, propomos que essa discussão sobre a ciência aconteça de forma recorrente dentro e fora de sala de aula.Especificamente no ambiente escolar, é possível aproveitar muito do que se apresenta como informação de viés científico desde os pré-prints aos materiais de divulgação científica e até mesmo notícias falsas para apresentar e desenvolver a cultura científica, inclusive a partir dos conhecimentos prévios dos alunos sobre o tema. Não se pretende que a cultura científica substitua os aspectos de outras culturas ou conhecimentos, mas sim, que ela seja mais uma forma de conhecer o mundo e permita reconhecer a ciência como uma prática humana.

A leitura pode, sim, ser um instrumento para construção da autonomia e cidadania, afinal, atualmente não podemos nos contentar com conhecimento que nos é apresentado quando participamos de uma aula; o mundo é competitivo, é veloz, então precisamos estar sempre nos atualizando. Pensando nisso, cabe pensar em estratégias e instrumentos que auxiliem, e a Técnica de Cloze pode ser uma excelente aliada na compreensão dos mais variados textos e temas, podendo ser caracterizada como um instrumento que pode gerar a interdisciplinaridade se aplicada com objetivo predefinido.Nesse livro, é apresentada a Técnica de Cloze, como um instrumento que pode gerar a interdisciplinaridade, e que é muito bem avaliado por estudos que são citados ao longo do texto. E sim, pode ser aplicada na Educação Profissional, auxiliando a diagnosticar o nível em compreensão de leitura sobre diversos temas.

O escopo desta obra é apresentar o processo de gamificação que vem sendo aplicado em ambientes escolares e os seus princípios teóricos, além de apresentar a proposta de formação continuada realizada junto a professores da rede pública de educação do município de Caçador (SC). O objetivo foi demonstrar aos professores uma ferramenta que pudesse ajudar no desenvolvimento das suas atividades, explicando as possibilidades da utilização dos games e seus elementos em sala de aula e, ao mesmo tempo, que aproximasse a realidade vivenciada pelos estudantes fora da escola com o ambiente escolar. As informações aqui expostas foram obtidas a partir de questionários apresentados aos professores participantes e os resultados são apresentados através das respostas dadas pelos professores a esses questionários. A princípio, as considerações finais que são apresentadas nesta obra apontam para a potencialidade da utilização da gamificação no processo de ensino e aprendizagem, no ganho que os professores têm de repensarem suas práticas em relação aos seus conhecimentos já consolidados, nas possibilidades de articulação entre as diversas áreas do conhecimento e na oportunidade da construção conjunta de uma atividade gamificada entre professores e estudantes.

A percepção geográfica consiste na capacidade dos indivíduos, através dos órgãos do sentido: audição, visão e tato, absorver todas as informações emitidas pelos elementos que compõem o espaço geográfico, para então construir uma representação singular do meio ao seu redor. Recorda-nos Guattari que não é possível se pensar em uma única ecologia, principalmente por se compreender que refletir questões ambientais é sensibilizar-se, sobretudo das relações estabelecidas entre os grupos sociais do espaço terrestre.A escola contemporânea representa um espaço fértil para cultivarmos práticas e valores ligados a uma proposta pedagógica que permita o diálogo e o respeito à diversidade em todos os seus inúmeros formatos e configurações, sejam eles culturais, religiosos, sociais etc. Com esse pensamento, compreende-se a escola como sendo um espaço social-educativo, capaz de promover práticas diárias e propostas embasadas na sustentabilidade. Este pensamento contribui para a formação de uma escola sustentável, estimulando saberes e fazeres sustentáveis.Pesquisar as realidades da Educação Ambiental no espaço escolar representa uma grande necessidade acadêmica, pois a EA possibilita aos indivíduos uma nova visão da realidade, enxergar o meio ambiente com outro olhar, vendo além das aparências, despertando a busca constante pelo conhecimento, formando opiniões próprias, entendendo e relacionando-se melhor com a realidade na qual está inserido.

A ciência atual, a partir das áreas de pedagogia, psicologia, neurociências, com a ajuda da computação e análise de dados, tem se preocupado em entender o que significa, de fato, aprender e quais os mecanismos cerebrais envolvidos no processo de construção do conhecimento. O que determina se sabemos alguma coisa? Ter decorado a tabuada, por exemplo, significa que sabemos multiplicar e entendemos o que significa essa operação matemática? Reproduzir frases, definições, fórmulas memorizadas, significa dizer que há aprendizado?As ciências cognitivas afirmam que o aprendizado acontece quando conseguimos conectar os conceitos a ponto de olhar e compreender o mundo de uma nova forma e trazer os conhecimentos para a solução de problemas reais.Assim, a realização de projetos, técnica conhecida como PjBL ou PBL (Project-Based Learning) é uma ótima oportunidade que os alunos têm de aplicar e interligar os conhecimentos desenvolvidos nas componentes curriculares, atribuindo significado ao seu processo de aprendizagem, possibilitando criar novas soluções e ampliando sua visão de mundo.Além disso, ao realizar projetos que sejam contextualizados em problemas e necessidades reais, o estudante vai percebendo melhor suas responsabilidades e se sente mais preparado para sua atuação profissional, além de valorizar o conhecimento teórico.Tudo isso precisa estar vinculado a um propósito de aprendizagem e a uma contextualização.

Este livro parte de observações a alguns discentes finalistas do Ensino Fundamental, que apresentam fatores referentes a práxis docente que acabam comprometendo a aprendizagem em produção escrita, em especial ao gênero dissertativo-argumentativo e em respostas subjetivas.O primeiro capítulo teoriza o ensino da língua, faz um breve histórico, uma linha do tempo e concepções da língua.O segundo capítulo trata dos documentos oficiais e ensino da língua, como: a LDB, os PCNs, os DCNs, a BNCC, novos letramentos e multiletramentos.No terceiro capítulo, discute-se sobre os gêneros textuais e ensino, os gêneros discursivos e mostra que interação, leitura, fala e escuta desenvolvem habilidade escrita dissertativa.O quarto capítulo aborda práxis docente, as provas externas e a conclusão.

Esta obra, de abordagem inclusiva da História da Ciência no ensino de Biologia, foi orientada pelos seguintes objetivos: 1) desenvolver o estudo de um episódio histórico envolvendo a viagem do naturalista inglês Alfred Russel Wallace (1823-1913) ao Brasil, no século XIX; 2) desenvolver um estudo empírico de utilização de episódio da História da Biologia no ensino e aprendizagem de conteúdos de Biologia por meio da elaboração, validação, aplicação e avaliação de uma sequência didática; 3) investigar os efeitos da utilização de um episódio de História da Biologia sobre aspectos motivacionais e emocionais dos alunos durante o ensino e aprendizagem de conteúdos de Biologia. A viagem de Wallace à Amazônia foi analisada segundo a metodologia de pesquisa em História da Ciência, fazendo uso de fontes primárias e secundárias. Esse estudo gerou um material que pode servir de subsídio ao professor que deseje abordar esse episódio histórico em sala de aula. As palmeiras amazônicas estudadas por Wallace serviram de base para os alunos realizarem uma série de atividades relacionadas ao ensino de conteúdos científicos considerados complexos e distantes do seu dia a dia, como é o caso da classificação filogenética. Esta obra também contribui com a divulgação de uma metodologia para investigar aspectos motivacionais e emocionais dos alunos na aprendizagem de conteúdos de Biologia.

O livro Práticas Pedagógicas Significativas em Educação Não Formal: Caminhos da Gestão Participativa retrata a história do passo a passo da construção de metodologia de ensino utilizada no Programa Recriar, uma ONG que atende jovens em situação de vulnerabilidade social. Esse trabalho fez parte da dissertação de mestrado da professora Simone Martiningui Onzi, na época coordenadora pedagógica desse espaço não escolar. Você irá encontrar nesse livro os fundamentos teóricos que abarcam a proposta pedagógica do Recriar, bem como irá acompanhar como foi possível construir essa metodologia de forma participativa com todos os atores que fazem parte do Programa.

Esta pesquisa teve como principal objetivo estudar quais elementos do letramento estatístico podem ser construídos, a partir do uso do livro didático, pelos alunos do 3º ano do ensino médio, buscando identificar, segundo Chevallard, as praxeologias presentes nos livros. Para isso, analisamos os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, Orientações Curriculares para o Ensino Médio, Base Nacional Comum Curricular e exercícios dos livros didáticos aprovados no PNLD 2018, por meio da Organização Praxeológica de Yves Chevallard, o que nos proporcionou condições de analisar quais são as propostas da Estatística estabelecidas nos documentos oficiais e identificar as tarefas, técnicas e discurso teórico-tecnológico presentes nos exercícios dos livros didáticos.

Ao longo deste livro apresentaremos as estratégias organizadas pelos políticos de Minas Gerais na elaboração da Lei nº 281, conhecida como Reforma Silviano Brandão, a qual suprimiu as escolas rurais mineiras e limitou os gastos públicos com o ensino primário do Estado. Para o deputado mineiro Luiz Cassiano, esta Reforma consistia em um "golpe contra a educação", pois limitava a população mineira em ter acesso ao ensino e colaborava para o aumento do número de cidadãos analfabetos. Nesta investigação, propomos apresentar as táticas organizadas pela população mineira, em especial do município de Sabará, para driblar a supressão das escolas primárias e conseguir do Estado a manutenção delas, sobretudo as cadeiras rurais que estavam prestes a serem suprimidas. Nesta perscrutação, não podemos deixar de evidenciar que a Reforma Silviano Brandão fora elaborada em um contexto em que a política coronelista predominava no Estado e as ações governamentais dos políticos estavam em buscar equilibrar as contas do Estado e beneficiar o setor agrícola cafeeiro, o qual era comandado por uma parcela significativa de políticos fazendeiros ou por coronéis amigos dos políticos responsáveis pela organização dos currais eleitorais. Nesta política com base no coronelismo e articulada em relações clientelistas, buscaremos compreender os impactos ocasionados com a decisão dos políticos em reduzir os gastos públicos com o ensino primário destinado à população pobre e rural.

A presente obra tem como objeto de estudo as práticas docentes realizadas na Escola Almerinda Costa - localizada na Cidade de Salvador - através de fontes documentais e das memórias de indivíduos que estudaram ou lecionaram na instituição, entre os anos de 1949 e 1975. Objetivou-se problematizar as práticas docentes desenvolvidas na unidade escolar, a fim de elaborar Estilos de Docência e seus fundamentos epistêmicos. De forma sistemática e detalhada, analisar uma instituição escolar pública em um contexto de carência de pesquisas desse tema no País contribui com a construção de uma nova perspectiva em História da Educação, fortalecendo estratégias de compreensão de que investigar instituições escolares detém uma potência epistêmica e consolida aspectos colaborativos para um diagnóstico transformador da realidade social. O trabalho também realiza uma triangulação entre diversos procedimentos metodológicos, relaciona aspectos micro e macro da realidade e do objeto investigado, além de abordar uma multiplicidade de fontes históricas documentais, notabilizando-se como uma pesquisa inovadora e pujante. Pretendendo relacionar História, Educação e História da Educação, o livro que ora se apresenta fortalece elementos esquecidos ou secundarizados em escritos acadêmicos e que potencializarão um enriquecimento teórico-prático na e para a produção científica da História da Educação de Salvador, da Bahia e do Brasil.

Interdisciplinaridade nos cursos superiores em saúde com ênfase em nutrição como uma forma de trazer de volta o ser humano a fim de que ele não seja somente um dos auxiliadores no processo de formação, mas que ele seja o porquê de se formar no ensino superior em saúde.

Esta obra foca-se na identificação e caracterização dos fatores condicionantes do uso das tecnologias de informação e comunicação por professores do ensino médio no apoio a estudantes com necessidades educativas especiais e encontra-se organizada em quatro capítulos. Seu cerne baseia-se na pesquisa do autor enquanto estudante do Mestrado em Educação Especial da Universidade do Minho, Braga, Portugal. Investigou, com base numa amostra de 100 professores, a utilização das TIC por parte dos professores da rede pública de ensino médio de Manaus, no seu trabalho com alunos com NEE, identificando fatores que podem condicionar essa utilização. Partiu-se de uma caracterização geral da experiência dos professores com turmas com alunos com NEE, identificou-se a formação dos professores no campo específico das NEE e das TIC com foco no apoio a alunos com NEE, caracterizou-se o tipo de recursos tecnológicos (hardware e software) que estão disponíveis aos professores da rede pública de ensino de Manaus. O conhecimento da situação que decorre do estudo que levamos a cabo permitirá perspectivar formas de intervir no sentido de criar condições para uma maior utilização das TIC nestes contextos, contribuindo para o desenvolvimento profissional dos professores e criando novas oportunidades de aprendizagem e de inclusão digital de alunos do ensino médio com NEE.

Esta obra apresenta uma análise da função social de prestação de serviços educacionais na relação entre o aluno e as instituições pública e privada de Ensino Superior, no sentido da Educação possuir natureza jurídica de direito humano, fundamental, social e coletivo. Mesmo quando a Educação Superior é prestada por instituição privada de ensino, há forte influência do Estado na relação contratual. As normas constitucionais irradiam nas relações consideradas de cunho absolutamente privado, como exortação de valores fundamentais em detrimento dos interesses particulares, o que prestigia a parte mais fraca da relação para promover um equilíbrio, no exercício da eficácia horizontal de direitos fundamentais. A obra analisa o papel das cotas como forma de acesso à Educação de grupos desprestigiados historicamente, bem como reflete sobre a Educação como ferramenta da igualdade. Por fim, analisa o PROUNI como política pública de acesso à Educação Superior e o comportamento do Estado ao aplicar recursos públicos na iniciativa privada como forma de fomento à privatização do Sistema Educacional Superior.

A importância da Educação Ambiental é relevante no contexto das Escolas Públicas de Ensino Fundamental, podendo ser considerada uma das formas de se conquistar uma sociedade sustentável, como também uma forma de transformá-las em espaços de conscientização ambiental. Este trabalho teve como objetivo a necessidade de investigar a importância da Educação Ambiental nas Escolas Públicas de Ensino Fundamental na visão de gestores, professores e pais dos alunos, caracterizando na Escola Municipal de Ensino Fundamental Padre Chiquinho a importância do preparo do educador no ano de 2019, com enfoque na temática ambiental no ensino fundamental, identificar as dificuldades enfrentadas pelo educador nas escolas e discutir as fases da Educação Ambiental do ensino formal e não formal. Após discorrer sobre a importância da Educação Ambiental no âmbito escolar e familiar, apresentamos os gráficos explicativos para cada um dos três questionários aplicados.

O livro é fruto de uma pesquisa que teve como objetivo o estudo do perfil motivacional de alunos durante a realização de um processo de escolha, preparação e demonstração de experimentos de Química, analisando quais fatores motivam os alunos para o estudo de Química. Para o entendimento da motivação no contexto escolar, utilizou-se como referencial teórico a Teoria da Autodeterminação, apresentando seis níveis motivacionais que um indivíduo pode apresentar e propondo um continuum de autodeterminação. Os dados da pesquisa trouxeram elementos que confirmam que a ocorrência de situações que favorecem a satisfação das necessidades psicológicas básicas desperta o entusiasmo dos alunos em situações consideradas favoráveis à promoção da motivação intrínseca.

Este relatório sintetiza as ações realizadas para a confecção dos produtos apresentados para a obtenção do grau de Mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Propriedade Intelectual e Transferência de Tecnologia para a Inovação (PROFNIT), bem como os expõe na íntegra. Foram entregues quatro produtos ao fim do curso: Artigo, Minuta de Regimento da Comissão, Aplicativo R-software e Relatório Final. Ele apresenta uma justificativa para a elaboração do aplicativo R-Software como ferramenta de apoio para a Comissão de Inovação, Tecnologia e Propriedade Intelectual (CITPI) a ser implantada pelo Centro de Gestão e Tecnologia da Informação do Estado do Amapá (PRODAP), assim como seu ambiente de programação. Já no artigo é possível verificar as análises dos dados sobre depósitos de programas de computador obtidos no sítio eletrônico do Instituto Nacional da Propriedade Intelectual (INPI). Esses dados são importantes para compreender a necessidade da criação da CITPI no PRODAP.

Este volume integra uma produção de 9 artigos com a profundidade científica de um verdadeiro mosaico, sob a direção da Editora Dialética, que tem no seu corpo diretivo e científico pessoas comprometidas com a ética e a qualidade educativa brasileira e internacional.Este mosaico harmonioso de artigos, com o seu brilho e cores, confere uma textura ou grafiato agradabilíssimo ao leitor. Com este olhar propedêutico, desejamos também reiterar nosso entendimento de que a sociedade dos comuns tem muito a se beneficiar com a produção científica no âmbito da produção literária, na investigação não só das questões que envolvem a situação da Educação no Brasil, mas a questão social dos nossos alunos, principalmente nos dias atuais.

Neste livro você terá acesso a uma pesquisa, apresentando o panorama de trabalhos desenvolvidos no período de 2010 a 2017, no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Exatas (PPGECE) da UFSCar (campus Sorocaba e São Carlos), em nível de mestrado profissional. A questão de investigação tem a seguinte formulação: que características contêm os produtos educacionais provenientes do nosso Mestrado Profissional? Para responder essa questão, foi desenvolvida uma pesquisa na perspectiva qualitativa bibliográfica, na modalidade de Estado da Arte. O montante de trabalhos contou com 75 pesquisas, das quais 66 apresentaram produtos educacionais, segundo categorias preestabelecidas.

A leitura de textos filosóficos é indispensável como instrumento pedagógico para a construção do filosofar e do desenvolvimento das competências leitoras dos discentes no ensino da filosofia no sistema educacional brasileiro, assim como para a formação dos mesmos. É possível aprimorar, ou ao menos reduzir as barreiras no tocante às dificuldades e estranhamentos que os educandos tem com a leitura de textos filosóficos, proporcionando um procedimento metodológico, cuja aplicação se manifesta através da leitura do texto do Sumário do Tratado da Natureza Humana de David Hume, como proposição de um guia de orientação para docentes e discentes do ensino médio ler, compreender e interpretar textos filosóficos. Neste sentido, a importância da leitura de textos filosóficos e sua utilização em sala de aula é definida nas finalidades previstas na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, onde versa sobre o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico. (BRASIL, 1996, Art. 35, Inciso III, p. 28). Assim, o ensino de filosofia constituído nessa perspectiva, pode melhorar e promover o desenvolvimento das competências e habilidades leitora para a formação dos estudantes. Esse é um dos mais importantes compromissos dos educadores, com a formação dos educandos, no sentido de formar bons indivíduos enquanto pessoa humana na escola, na sociedade e para a vida. Isso implica na capacidade de ensinar, quando deixa claro as finalidades específicas do ensino médio, onde estão exposto as competências e habilidades a serem desenvolvidas no ensino da filosofia: ler textos filosóficos de modo significativo; ler de modo filosófico, textos de diferentes estruturas e registros; elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo; debater, tomando posição, defendendo-a argumentativamente e mudando de posição face a argumentação mais consistente; articular conhecimento filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos nas Ciências Naturais e Humanas, nas Artes e em outras produções culturais; contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem específica, quanto em outros planos: o pessoal-biográfico; o entorno sócio-político, histórico e cultural; o horizonte da sociedade científico-tecnológica. (BRASIL, 1999, p. 125). Portanto, o ensino de filosofia é necessário e relevante por sua finalidade de preparar e equipar os alunos para a reflexão e compreensão crítica da realidade em que vivem e para o enfrentamento e a superação dos problemas com que deparam em sua prática social. (SILVEIRA, 2017, p. 99).