Educación

La Guerra Civil española fue una lejana guerra de la primera mitad del siglo pasado, de la cual ya prácticamente no quedan testigos directos. Sin embargo, el conflicto sigue siendo motivo de controversia y de debates apasionados. Este libro ofrece instrumentos, recursos y opciones para aproximar el tratamiento de la Guerra Civil en las aulas de secundaria mediante una praxis científica y disciplinar de la historia. Además, los autores han optado por una propuesta orientativa abierta y polivalente que sigue una lógica metodológica y temática no necesariamente cronológica que, sin duda, ayudará en las tareas del profesorado.

Aprender a seleccionar información relevante, aprender a colaborar eficazmente, con los otros, aprender a comunicarse de manera versátil, aprender a participar en la vida pública, son algunas de estas competencias que fácilmente acordaríamos a considerar cruciales y que, aun así, difícilmente presiden nuestras programaciones y nuestras clases. En esta obra se intentan ofrecer reflexiones, ideas, actividades, materiales y recursos que faciliten la enseñanza de estas competencias en situaciones educativas mixtas o bimodals (en especial, a secundaria, pero adaptables a otros niveles), es decir, a través de la interacción frente a frente con los alumnos, pero también mediante una herramienta especialmente poderosa e idónea para #promover estas competencias: Internet.

En este libro encontrarás los contenidos esenciales de Matemáticas de 1.º de ESO., divididos en dos grandes bloques: Aritmética y Álgebra, acompañados de numerosos recursos para repasar y completar lo aprendido a lo largo del curso, asegurando de forma eficaz el dominio de los aspectos teóricos y prácticos. Cada unidad contiene unas breves notas didácticas donde se resumen los contenidos fundamentales y una gran variedad de actividades, ejercicios y problemas para practicar. Cada tema cierra con una sección "Comprueba lo que has aprendido", con la que podrás verificar si el aprendizaje ha sido el adecuado. Además, se incluye un completo solucionario al final del libro.

El mundo actual se caracteriza por la fuerte presencia de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en todos los sectores, desde el industrial hasta el del ocio, desde el deportivo hasta el educativo. Y tal presencia parece imparable, a la web le surge el movimiento de la web 2.0, y al teléfono inalámbrico le aparece la videollamada.Para conectarnos a esas realidades que aparecen en nuestras pantallas, vía satélite o a través de Internet, necesitamos algo muy sencillo: comprenderlas. Se hace imprescindible un acercamiento con relativo a rigor a estas tecnologías, lenguajes y discursos mediados que penetran en la educación; pues sin conocerlos y comprenderlos perpetuamos errores del pasado.Este libro pretende combatir ciertos desajustes, carencias y abusos que se observan en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación; es decir, promover nuestra responsabilidad como miembros de la comunidad socioeducativa y, de esta forma, contribuir a una mirada sobre las TIC más crítica y menos sujeta a manipulación.La lectura de este libro pretende introducirle en este sugerente y complejo territorio de la responsabilidad y la motivación por saber más y mejor sobre la sociedad, las tecnologías de la información y la comunicación, las e-herramientas, el profesorado y el alumnado, sin caer víctimas de la novedad tecnológica y sin olvidarnos de las intenciones educativas.

Cuaderno de recuperación para niños de 6-8 años que consta de 15 unidades didácticas que estudian grupos silábicos y sinfones especialmente problemáticos con connotaciones disléxicas.

Desea fundamentar un enfoque global en la enseñanza-aprendizaje de la comunicación publicitaria, para lo cual aborda los anuncios en su triple dimensión: de estrategia comunicativa, de discurso cultural y de objeto de estudio escolar. Este libro quiere, por lo tanto, ser útil al compromiso del profesorado con una educación para la recepción crítica y la lectura inteligente de los textos publicitarios omnipresentes en nuestro entorno comunicativo, para lo cual conjuga el estudio de la finalidad comercial de todo anuncio con el análisis crítico de la función del discurso publicitario, y ello desde el compromiso profesional con la educación en valores. Se analiza tanto la publicidad impresa, como la sonora y audiovisual, aportando una amplia gama de actividades que permiten estudiar los textos publicitarios a la vez que se profundiza en la adquisición de destrezas lectoescritoras y en el trabajo con un importante repertorio de tipologías textuales, planteadas como reto comunicativo para el alumnado. Estas páginas intentan, en definitiva, apoyar al profesorado que quiere provocar una mirada penetrante y liberadora sobre la publicidad de nuestros días.

La escuela debería dar más importancia al cuerpo y, desde el campo de la motricidad, hemos de atender de modo exhaustivo la educación corporal. Una sociedad como la nuestra, hoy en día bastante obsesionada por el cuerpo, debería tener en la escuela un lugar de reflexión y análisis de lo corporal, así como aplicaciones de prácticas corporales específicas.Los capítulos que conforman este texto aportan reflexiones y aplicaciones didácticas en cuanto los modelos corporales en la sociedad, su publicidad y estereotipos; sobre la corporalidad en las artes escénicas; sobre su incidencia en la inteligencia corporal y en cómo analizar la comunicación paraverbal de discentes y docentes.

La educación física, los estilos de vida y los adolescentes: cómo son, cómo se ven, qué saben y qué opinan Se identifican los procedimientos utilizados para la obtención de información, y se describen y analizan de forma comprensible los principales resultados obtenidos con el estudio. La realidad descrita está configurada por «puntos fuertes» y también por «puntos débiles» que muestran aspectos preocupantes por sus posibles repercusiones sobre el desarrollo personal y social de los implicados y sobre su salud, ya que pueden estructurarse en torno a un eje común: la progresiva adopción de un estilo de vida sedentario por parte de la población en edad escolar.

Es a través de la dinamización recreativa que se alcanza un doble objetivo: conseguir el desarrollo de la capacidad del alumnado para regular su propio aprendizaje y confiar en sus aptitudes y conocimientos, a la vez que crece su iniciativa personal y espíritu emprendedor; y dar autonomía y confianza al profesorado para adaptar, modificar y crear actividades lúdicas, sesiones, situaciones que le permitan conseguir dinamizar los grupos.

Libro que aborda algunos de los ámbitos centrales de la educación lingüística en secundaria: la gramática como contenido necesario en la consecución de las competencias comunicativas y lingüísticas; el currículo vigente, que fija y orienta el tipo de educación lingüística que se espera que se dé en los centros educativos; el plurilingüismo escolar presente en los currículos, que pone a los centros en la situación de tener que enseñar simultáneamente distintas lenguas a unos mismos alumnos; y los libros de texto, en tanto que instrumentos mediadores entre el alumno que aprende y el objeto de aprendizaje.

El juego simbólico es una experiencia vital de la infancia que posibilita transformar, crear otros mundos, vivir otras vidas, jugar a ser otros, y así aprender a pensar como los otros, a sentir como los otros y, en definitiva, a saber que existen formas de pensar y sentir diferentes a la propia. Es un juego libre y autónomo, apenas necesita condiciones, aunque se enriquece si los espacios, objetos o tiempos de dedicación son propicios para que aparezca. No precisa de la intervención de los adultos, aunque a veces una mirada que demuestre interés lo favorece y otras, lo inhibe. No necesita que se enseñe (los verdaderos expertos en juego simbólico son los niños y niñas), aunque sería importante que tuviera más presencia en la planificación educativa de la etapa 0-6 años.

Saltamos a la ciudad presenta una historia de fusión de actividades deportivo-educativas realizadas en la ciudad y transferible a otros contextos. Mediante la descripción detallada de siete propuestas llevadas a la práctica se ofrece a los docentes unas actividades directamente relacionadas con el currículum de educación física y otras materias, que implican en su realización no sólo al profesorado, sino a las familias, a toda la comunidad educativa y a la ciudad, con sus entidades y espacios propios.Este libro comparte la ilusión y la pasión de todas las personas que creen que la educación, y la educación física en particular, son mucho más que una escuela y que unas clases estructuradas en materias, espacios y horas. La educación física es vida.

Els temes sobre l´energia --producció, ús, impacte ambiental...-- formen part de la nostra vida quotidiana. Són presents als titulars de premsa, a les capçaleres dels telenotícies, en guions cinematogràfics o a la publicitat. Són continguts vitals que no poden esperar l´educació secundària, i el seu estudi s´ha de dur a terme des dels primers nivells del sistema educatiu. En aquest sentit aquest llibre aporta idees per a la planificació i la posada en pràctica d´activitats relacionades amb l´energia i el seu ús, consum i estalvi en la vida quotidiana. Es tracta de propostes i materials que s´han posat en pràctica amb èxit en aules de primària.

Presenta ocho proyectos músico-sociales que promueven el acceso a ciertos instrumentos musicales, a prácticas artísticas positivas y, en muchos casos, a apoyo psicosocial.Cada una de las propuestas artísticas constituyen una valiosa herramienta educativa para trabajar con colectivos vulnerables y suponen una invitación abierta a relacionarse e integrarse con la comunidad, construyen identidad y fortalecen el sentido de pertenencia.El objetivo común de los proyectos es hacer de la práctica musical activa un vehículo de transformación social.

¿Qué es para ti acompañar? ¿En qué facetas de tu vida acompañas? ¿Solo en la personal, solo en la profesional? ¿Qué necesitas para hacerlo mejor? ¿Te acompañas a ti mismo? Y a ti, ¿quién te acompaña? ¿Qué relación mantienes contigo, con el otro y con tus grupos?Queremos que participes de forma activa en este viaje, en el que descubrirás que acompañar es la misión de toda persona, pero no solo a nivel profesional. Estamos hechos para acompañar, para ponernos en juego, para cambiar la manera de mirar la realidad, de escuchar y escucharnos, de enfrentarnos a la vida. Tienes en tus manos una respuesta a todas estas preguntas y a muchas otras que te iremos planteando por el camino. Porque hay un método para alcanzar el verdadero acompañamiento: tú. ¿Quieres ponerte en juego?

En los últimos tiempos, en las escuelas de infantil y primaria, se ha extendido ampliamente la introducción de la organización por ambientes o espacios de libre elección, habitualmente distribuidos en ámbitos temáticos de conocimiento. Este libro quiere dar respuesta a la necesidad de construir espacios de ciencia potentes desde el punto de vista del aprendizaje y que a la vez mantengan el atractivo y la fascinación que los niños sienten por los fenómenos del mundo natural.

Llibre que segueix un guió didàctic, amè i fascinador per introduir el cinema a les aules. Distribuït en dues parts, un bloc teòric per als continguts del cinema i un altre amb les propostes didàctiques.

Cada vegada és més freqüent que els nostres adolescents, particularment les noies, experimentin insatisfacció amb els seus cossos i adoptin comportaments alimentaris poc saludables per controlar el pes. Les investigacions més recents sobre el tema apunten que una d´aquestes causes té a veure amb la interiorització del model estètic femení actual, que es transmet especialment a través dels mitjans de comunicació.Els recursos que aquí presentem volen reduir i prevenir aquestes actituds i comportaments alimentaris no saludables, particularment el seguiment de dietes comercials sense supervisió mèdica, la interiorització de l´ideal de primesa i la insatisfacció corporal.Tots els materials han estat avaluats i

Experimentades abans de la seva publicació durant més de deu anys en nombrosos centres educatius, escoles d''estiu i universitats, les seixanta pràctiques sobre aire i aigua que recull aquest llibre tenen l''objectiu de ser engrescadores però senzilles, barates, segures i molt clares perquè qualsevol persona, amb independència dels seus coneixements, es pugi aproximar de forma rigorosa al món dels experiments. Dedicat especialment als més menuts i, per tant, il·lustrat amb humor i organitzat didàcticament amb claredat, aquest llibre compta amb l''aval científic de professionals destacats.

Tras un capítulo inicial sobre orientaciones didácticas y metodológicas generales, aparecen siete capítulos, ordenados según el curso o ciclo al que van dirigidos, desde educación infantil a primer curso de la ESO. Cada uno de ellos presenta una propuesta diferente en forma de secuencia, con un punto de partida diferente. El libro no está concebido como un recetario, sin embargo, utilizando el símil gastronómico queremos indicar que sí está concebido a base de menús al modo de algunas culturas orientales que incorporan diez o más platos a la mesa; pequeños platos que van sacando poco a poco, dando tiempo a los comensales a saborearlos y asimilarlos antes de pasar a los siguientes. Se suceden los contrastes: picante, salado, dulce... se entremezclan los sabores y olores, los colores y las texturas, de forma sutil y refinada, resultando en conjunto una excelente comida, sana y nutritiva, que al ser paladeada activa los sentidos ¡Buena degustación!

¿Por qué el cine en el aula? La respuesta es contundente: se trata de un elemento importantísimo de dinamización que favorece tareas académicas básicas como la comprensión, la adquisición de conceptos, el razonamiento, la interpretación, el análisis crítico. El cine en la escuela, además, potencia la reflexión, sensibiliza y ayuda a formarse opiniones. Más de un siglo de cine nos ha regalado un patrimonio comunicativo, histórico, artístico y vital de proporciones inimaginables.El libro sigue un guión didáctico, ameno y fascinador para introducir el cine en las aulas de primaria y de secundaria, a fin y efecto de proyectar el análisis y la comprensión de su lenguaje, de su historia, de su magia. La distribución de los capítulos del libro en dos partes claramente diferenciadas --un bloque teórico para los contenidos del cine y otro con las propuestas didácticas para primaria y secundaria-- responde a la intención de facilitar la labor al docente en la educación cinematográfica en el aula.