Educación

Las innovaciones en la universidad son un objetivo legítimo y necesario, pero controvertido. Los cambios estructurales económicos, políticos y socioculturales se materializan en nuevos retos para una institución que tiene que responder a los retos inherentes a esos cambios y que, con matices diferentes, conforman una polifonía de temas que necesitamos abordar.Este libro quiere mostrar, en la diversidad de temáticas y prácticas que la conforman, esa polifonía diversa, incómoda, a veces, que nos cuestiona e impulsa a experimentar otros caminos.

Ofrece experiencias prácticas de integración de los ODS en la docencia universitaria. En ellas se utilizan estrategias como la sensibilización, la integración específica y la transversalización, que van asociadas al uso de metodologías activas; por ejemplo, el aprendizaje-servicio, el aprendizaje orientado a proyectos, el aprendizaje basado en problemas y el método de casos. En el volumen también se plantean recomendaciones que pueden ser útiles para incluir los ODS en la enseñanza-aprendizaje.Es un libro dirigido al profesorado universitario de cualquier ámbito de conocimiento puesto que los planteamientos son extrapolables a cualquiera asignatura.

Como profesionales de la educación disponemos de los conocimientos necesarios para afrontar la intervención educativa en todos los escenarios en los que interactúa la persona. Investigamos, estudiamos para conocer mejor al ser humano, para poder orientar a cada individuo en su proceso de autorrealización en un mundo cada vez más incierto. En este proceso obviamos en muchas ocasiones lo esencial de esta tarea: la educación es un encuentro entre personas, de ahí su fragilidad. Fragilidad que no significa que esta tarea sea incierta, o débil, sin una fundamentación clara o un corpus de conocimientos propio. Todo lo contrario. Educar exige un saber teórico y práctico que nos ayuda a comprender qué es educación, cómo llevarla a cabo, dónde, para qué y por qué; lo que nos exige conocer las claves de toda acción educativa que configuran el saber educativo.Y en este proceso, la Teoría de la Educación --como conocimiento científico que explica, describe, predice, sistematiza- aporta a la educación no solo los conocimientos necesarios para explicarla, sino también, e igual de relevante, aporta aquellos conocimientos dirigidos a la mejora de la acción educativa y/o socioeducativa.El objetivo de este libro es contribuir a este conocimiento con la propuesta de temas esenciales para conocerlos, profundizar en ellos, debatirlos y provocar reflexión crítica, sabiendo que no es un saber estático, sino que continúa evolucionando gracias tanto a las contribuciones de otras ciencias, de experiencias innovadoras, de expertos en diferentes áreas, como al contexto siempre dinámico en el que vivimos.

En las tres últimas décadas hemos presenciado un interés creciente en las ciencias sociales por la formación personal y moral, especialmente en la infancia y adolescencia, con propuestas diversas para su puesta en práctica.Uno de los más recientes y destacados enfoques es el que se denomina Educación del carácter. Este movimiento educativo se caracteriza por atender las bases antropológicas, filosóficas, éticas e incluso trascendentes del ser humano, señalando la importancia del carácter y las acciones educativas que facilitan su promoción.El libro contiene las últimas tendencias en el estudio de la educación del carácter, contando con investigaciones realizadas por expertos que abarcan la temática bajo la mirada teórica y empírica. Se propone una renovación de la educación del carácter para dar respuesta a las necesidades educativas actuales, contrarrestando el vacío moral de la modernidad y un relativismo subjetivista y emocional, que pretende la exclusividad, dando paso a perspectivas más profundas como la formación de una identidad personal reflexiva, la virtud de la prudencia para alcanzar una vida buena, una personalidad dinámica e integrada; y la amabilidad, buscando un profundo aprendizaje social, relacional y emocional.Los autores se mueven en uno de los temas que más atención está despertando últimamente en la investigación y la práctica educativas, y en el que encontramos elementos que muestran que no estamos ante una moda pasajera o secundaria en el mundo de la educación, entre otras cosas por su vinculación con el corazón de la educación desde el comienzo de la historia.

El acompañamiento pedagógico implica las emociones y sentimientos, que se expresan en la forma en que interactuamos con los otros para lograr experiencias significativas.El acompañamiento debe constituirse en una forma de vida escolar que moviliza todo el accionar pedagógico hacia una escuela de calidad, priorizando el bienestar de todos los actores y sus aprendizajes, así como hacer germinar la actitud reflexiva como un hábito natural del proceso pedagógico. Un liderazgo distribuido para concebir e implementar procesos idóneos, inventivas e innovaciones, que se evidencien en el desarrollo profesional del profesorado y en los resultados de aprendizaje de los estudiantes.Esta Guía surge de la experiencia consolidada de la autora en la formación continua de docentes y la investigación. Constituye un aporte que orienta la implementación del acompañamiento pedagógico en la perspectiva constructivista que puede incidir en cambios para la mejora escolar los procesos de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.Cada capítulo incluye una descripción y pautas para definir los diferentes procesos que implica el acompañamiento pedagógico, así como una bibliografía recomendada.

¿Por qué se levanta el pelo cuando acercamos un bolígrafo que hemos estado frotando enérgicamente?, ¿Cómo se hace el caramelo del flan? ¿Por qué pueden mezclarse el agua y el azúcar? ¿Qué significan y por qué se añaden tantas E en los productos alimentarios? Dar respuesta a los interrogantes que pueda formularse un alumno o alumna de cualquier edad al observar lo que le rodea está en el camino de la ciencia. Poder observar, indagar, reflexionar y posteriormente comunicar los resultados de lo que se ha llevado a cabo forma parte del comportamiento científico. La maestra de infantil o primaria y también el profesorado de secundaria encontrarán a lo largo de las páginas de este libro reflexiones teóricas y múltiples experiencias que otros docentes se han formulado y han llevado a cabo en torno a la enseñanza de las ciencias y su aplicación en las aulas.

- Diseñar proyectos de tiempo libre educativo infantil y juvenil reflejando todos sus apartados.- Determinar los elementos y procedimientos fundamentales en el desarrollo de un proyecto de tiempo libre que faciliten la correlación de las acciones previstas.- Elaborar un procedimiento de evaluación aplicable a proyectos educativos de tiempo libre educativo infantil y juvenil.- Reconocer los procedimientos de gestión, administración y marco legal aplicable a proyectos de tiempo libre.- Analizar los procedimientos y medios de comunicación que se utilizan para la proyección social del proyecto.

In recent times, in nursery and primary schools, the introduction of organizing by environments or spaces of free choice has been widely extended, usually distributed in thematic areas of knowledge. This book aims to respond to the need to construct powerful science spaces from the point of view of learning while also maintaining the appeal and fascination that children feel for the phenomena of the natural world

El propósito de este libro es construir una reflexión alrededor de las nuevas teorías sobre el cerebro y la creatividad partiendo de la descripción, experiencia, explicación e interpretación de algunas teorías de lo lúdico, del cerebro y la creatividad llegando a los talleres y propuestas para la educación de un cerebro total.

Para precisar la función de la enseñanza y del aprendizaje de las ciencias sociales en la educación básica y media, es neCésario despejar antes una incógnita, a saber, el sentido de una educación general o integral. Este paso supone otro previo, consistente en comprender el significado de la educación en el mundo contemporáneo y en el futuro que nos espera. A lo largo de las páginas se establecerán hitos, referencias o mojones que surgen de la tesis siguiente: la educación mundial pasa por una crisis que ya ha sido esbozada por lo menos desde 1968. Ésta, como suele ocurrir con muchos fenómenos designados por ese concepto, obedece tanto a exceso como a defecto, es decir, a un crecimiento que desborda la estructura que contenía en cierto orden las relaciones entre las partes.

Este libro es el informe que presentó la llamada ? Comisión de sabios? reunida para reflexionar en torno al estado actual y la prospectiva de la ciencia, la educación y el desarrollo en el siglo XXI, para Colombia. ¿Cómo acelerar y modernizar la educación, el avance científico y tecnológico y la capacidad para el crecimiento económico, bases de la optimización y el desarrollo?, ¿cómo impulsar sosteniblemente la ciencia, la educación y el desarrollo para el bienestar y el progreso democrático de todos los Colombianos? He aquí una propuesta, una carta de navegación.

La inclusión de una segunda lengua en el plan de estudios es una obligación a partir de la Ley General de Educación, por ello aquí se presentan ideas para su implementación, para mejorar la comprensión y para el trabajo de aula.

Este texto pretende mostrar el reencuentro entre comunicación y educación a través de la creación de un Departamento de Comunicación Escolar que agrupe los medios y los haga parte integral y fundamental de los currículos institucionales.

Este libro está orientado a profesionales que forman y enseñan en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo. Las temáticas se estructuran con el fin de desarrollar las competencias investigativas neCésarias para interpretar, argumentar y proponer alternativas a la problemática que caracteriza el aula y la escuela. Su contenido es novedoso. Por ejemplo, investigación-acción-reflexión, investigación curricular, análisis de contenido, teoría fundada en los datos, teoría critica de la enseñanza, prácticas de campo etnográficas, categorías de significado entre otras.

Este libro ofrece herramientas para llevar a la práctica las más recientes políticas públicas relativas a la revisión y actualización del Manual de Convivencia en la Institución Educativa. Incluye:. - Un comentario del marco jurídico, una interpretación de la norma y orientaciones para su aplicación. - Un análisis de la categoría de deber de cuidado y un modelo de norma para el Manual de Convivencia en relación con esta. - Un modelo de política institucional para el tratamiento de los datos personales de los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa. - Un análisis detallado y crítico de la Ley 1620 de 2013 y algunas tareas para las instituciones educativas que se derivan de su aplicación. - Un análisis del Decreto 1965 de 2013, por medio del cual se reglamenta la Ley 1620 de 2013. - Una exposición de lo concerniente al debido proceso. - Una presentación de algunos elementos y procedimientos para cumplir con el objetivo de reformar el Manual de Convivencia. - Un modelo de documento de aquellos aspectos que se deben agregar al Manual de Convivencia a partir de las normas y las políticas públicas sobre la convivencia escolar. - Un modelo de Reglamento del Comité Escolar de Convivencia. - Los textos originales de la Ley 1620 de 2013 y del Decreto 1965 de 2103. - Un formato para ser diligenciado por todos los integrantes de la comunidad educativa que deben manejar datos personales. - Un modelo de formato para reportar, a la instancia que corresponda,los casos de situaciones que afectan la convivencia escolar y que puedan ser clasificados como tipo II o tipo III según el Decreto 1965 de 2013. - Un formato para el registro de las distintas situaciones que afectan la convivencia escolar con el fin de tener la información necésaria para las estadísticas y para el reporte al Sistema Unificado de Información. - Una propuesta de formato para el seguimiento de situaciones que afectan la convivencia escolar, en los términos que pide la norma vigente. - Un cuadro de las normas vigentes más importantes relativas a la elaboración de los manuales de convivencia. - Un modelo de política institucional para las interacciones entre el personal docente, administrativo, de apoyo y directivo y los estudiantes.

En su segunda edición, "Cómo mejorar la institución educativa", tiene una doble finalidad: por un lado, ofrece una síntesis actualizada y revisada de los principales planteamientos en torno a las innovaciones educativas, y; por otro, presenta seis casos prácticos dónde se han llevado a cabo innovaciones, en las que hemos podido comprobar los efectos de las mejoras en la calidad de los aprendizajes y en la organización del currículo.En su conjunto el libro es pues, un análisis teórico y práctico de la innovación y de lo que ella supone, de manera que este puede ser una buena reflexión tanto para el profesorado interesado en el cambio educativo, como para el alumnado que cursó asignaturas de innovación. Además, a través de los casos prácticos expuestos, relaciona las innovaciones curriculares, al tratamiento de temas de plena vigencia como por ejemplo, la educación infantil, la atención a la diversidad y el aprendizaje cooperativo.

Este libro recoge los temas de un ciclo de conferencias desarrollado por el autor en la sede del Convenio Andrés Bello en Bogotá entre abril y mayo del 2005. Los principales aspectos analizados en el mismo fueron: los presupuestos indispensables para elaborar una posible filosfía de la cultura, la correlación entre lo universal y lo específico de la cultura latinoamericana a partir de la autenticidad de la misma. Y en general cuáles son algunas de las tareas del pensamiento cultural y educativo a favor de la integración de los países latinoamericanos y ante la globalización.

Esta es una obra que se escribe y proyecta en el contexto de nuevos horizontes paradigmáticos en el ámbito geoeconómico, político, científico y tecnológico, permeando inexorablemente la gestión académica administrativa y el quehacer pedagógico de las instituciones educativas en América Latina y el Caribe en aras de una contextualización de la misma. Tales acontecimientos universales y regionales han sido decisivas a la hora de dar forma al presente libro.

En este libro se plantean tres deportes que generalmente se practican en cancha multifuncional: baloncesto, voleibol y fútbol de salón. En cada uno de ellos se describe globalmente el gesto técnico de cada fundamento, se proponen algunos ejercicios individuales, por parejas, por grupos y juegos predeportivos; para alcanzar el dominio del fundamento establecido. Además se plantean las fichas de control para llevar un seguimiento de los avances no favorables en cada fundamento.

Este libro, o discurso como prefiere su autor, es el segundo, de una serie de tres, dirigido a pedagogos y didactas de los saberes tecnológicos, además de los profesionales que tienen que ver con estos. Desde el campo de lo pedagógico y lo didáctico se aborda el problema de la epistemología de los saberes tecnológicos con una perspectiva constructivista.

El presente trabajo tiene como objetivo apoyar a las instituciones educativas, privadas y oficiales que estén interesadas en mejorar sus resultados en la evaluación externa de estudiantes en las pruebas censales Saber que aplica el Ministerio de Educación Nacional a través del Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior -Icfes-, a los grados quinto y noveno de Educación Básica,mediante el conocimiento de las características mas relevantes de los planes de mejoramiento institucional propuestos por las instituciones educativos que obtienen promedios más altos con sostenibilidad en dichas pruebas.