Educación

Muestra a partir de 34 actividades aplicadas en las aulas de secundaria cómo podemos usar herramientas lingüísticas para promover los tipos de procesos mentales que queremos enseñar: diseñar experimentos, sacar conclusiones de datos, determinar la certidumbre de una proposición...El libro presenta una gran variedad de experiencias que se analizan desde distintos marcos de la filosofía del lenguaje y la didáctica de las ciencias, y se proponen 41 apoyos y andamios didácticos (plantillas, ejemplos, rúbricas) lingüísticos listos para enriquecer el diseño de actividades de aula.

Un libro eminentemente práctico, orientado a facilitar la labor coordinada del profesorado en lo que respecta al trabajo de las habilidades de comunicación. A partir de una base teórica sólida y de una experiencia dilatada apoyada en la investigación y en el asesoramiento de centros, ofrece claves útiles para impulsar la labor de los equipos docentes y proporciona referentes teóricos y prácticos dirigidos al tratamiento y evaluación de la lengua oral, la lectura, la escritura y los diferentes géneros discursivos.

Las comunidades localizadas en los contextos en los que los elementos de la naturaleza tienen un sentido de existencia, adquieren relevancia cuando sus planes de vida tienen como punto de partida la resiliencia y el fogaje virtuoso de la paciencia. Allí emerge el "Hombre Hicotea", ser libertario capaz de enfrentar las adversidades de un trópico inhóspito y salir adelante. Agua y tierra se vislumbran como territorios de oportunidades que evocan maneras propias de ver el mundo y entenderse como personas anfibias.En este sentido, la Depresión Momposina recoge un legado de tradiciones heredadas en las que el pancoger, la artesanía y el turismo cristalizan la idiosincracia autóctona que se relata en sus cantos de juglares y vaqueros. Esta ecoregión del Caribe colombiano justifica la urgencia de elaborar un currículo intercultural acorde con sus realidades socioculturales, en un diálogo recíproco y en equilibrio en el que tiene lugar el empoderamiento de lo propio sin negar los atributos de lo ofrecido por lo exógeno.Esta obra plantea la construcción de currículos interculturales situados. Es una expresión emergente de otras maneras de hacer investigación, en las que los participantes asumen la palabra para exacerbar sus reflexiones filosóficas en torno a la educación en escenarios bucólicos.

El currículo Juegos de paz para cuarto grado celebra el tema «A favor de la justicia» a través de la literatura, el arte y los juegos cooperativos, por medio de lecciones detalladas para el aprendizaje experiencial de la formación ciudadana, que se ajustan al nivel de desarrollo de los estudiantes y son consistentes con los estándares de las competencias ciudadanas.Sus estudiantes desarrollarán habilidades y conocimientos sobre la identidad personal y de grupo y profundizarán su comprensión sobre la manera en que pueden aplicar sus habilidades para construir relaciones positivas con otros.

A partir de los años sesenta del siglo XX, se inicia una revolución en el campo de la didáctica de las ciencias de la naturaleza, hasta el punto que, hacia la última década de ese siglo, existe el convencimiento entre los especialistas, que se cuenta con una disciplina conceptual y metodológicamente fundamentada. La didáctica de las ciencias dejó de ser el componente instrumental de la pedagogía y los problemas didácticos dejaron de ser la búsqueda de mejores métodos para enseñar. De todo este proceso se da cuenta en el presente libro.

En este libro, desde una perspectiva de la investigación evaluativa y, contextualizado en los fundamentos y principios de una escuela transformadora, el autor propone algunos criterios e indicadores para asumir, desde una estrategia etnometodológica, la autoevaluación de los centros educativos y, desde un nuevo referente pedagógico, la acreditación.

Este libro, en términos generales, plantea que si se quiere transformar radicalmente la vida en la escuela, los PEI y la evaluación de la educación como elementos centrales para dar forma al aparto educativo, se precisa una concepción abierta que fortalezca la posición crítica de los actores del hecho educativo.

Este libro esboza una antropología pedagógica desde la concepción metafísica y antropológica forjada por el filósofo español Xavier Zubiri. La antropología pedagógica es aquí planteada como multitud de direcciones para la libre e infatigable búsqueda racional que nos debe conducir a una experiencia de vida enriquecida y creadora de la realidad. El objeto estricto de esta reflexión es la ?educabilidad humana? en el marco de referencia de la antropología, la pedagogía, la didáctica, la sociología y la psicología.

Este libro apunta al análisis de algunos aspectos conceptuales epistemológicos. Si se reconoce el carácter transformador y creador de la actividad pedagógica, esto nos lleva a pensar que es absolutamente neCésario en las sociedades modernas el establecimiento de las condiciones sociales, materiales y pedagógicas para poder coherenciar la teoría con una práctica educativa de calidad.

Este libro pretende contribuir a la recuperación de conocimientos y saberes previos, logrados a partir de la propia experiencia, personal o grupal, mediante la aplicación de una metodología favorecedora del autoaprendizaje y la investigación-acción.

Algunos docentes (y por tanto muchos estudiantes) tienen grandes dificultades para conceptualizar el área y el perímetro y, particularmente, para comprender las mutuas relaciones entre estos. Un argumento que parece estar al alcance de toda persona culta, en realidad esconde insidias que para muchos son notables y del todo Inésperadas. Si se trata de decir que el perímetro de una figura se mide en unidades lineales, por ejemplo en cm, mientras que el área se mide en unidades cuadradas, por ejemplo en cm2, no hay problema; si se trata de aplicar fórmulas para la determinación de dichas medidas, igual mente, no hay problemas?. Pero, las cosas se complican cuando se trata de establecer una relación entre el perímetro y el área de una misma figura; entonces nos encontramos con grandes sorpresas. Si además, las figuras evolucionan o si sobre éstas se deben cumplir transformaciones, la situación puede volverse imprevistamente compleja.

Se parte del criterio que para construir una sociedad mejor es preciso hacer al hombre nuevo. No es posible una sociedad mejor con hombres sin valores, violentos, autocráticos, envidiosos. Para ello se estudia la auto estima, el respeto, las relaciones con el dinero, la asertividad y el proyecto de vida.

La Ley General de Educación, es sin lugar a dudas la conquista democrática más sobresaliente del sector educativo colombiano en el siglo XX. Este trabajo, fruto de las averiguaciones, análisis e intercambios adelantados en el marco de las actividades realizadas a propósito de la celebración de los veinte años de la ley, se publica con el interés de contribuir al ensanchamiento del estudio y debate alrededor de un acontecimiento político y jurídico, que removió y puede continuar removiendo la educación colombiana. Tras veinte años de existencia, la Ley General de Educación constituye un referente obligado para la comprensión y solución de los graves y nuevos problemas de la educación de hoy. Ofrecer una visión histórica y elementos de juicio para comprender su significado y vigencia, es el propósito que anima este libro.

Con este libro la autora quiere aportarle a los educadores para preparar a los niños y niñas de 3 a 7 años en la conquista de sus propias habilidades, potenciar su intelecto y su creatividad, y resaltar las características de su personalidad que le permitan realizar cada cosa de una manera conciente.

Este manual está dividido en dos partes constituidas por unidades didácticas con unos principios teóricos básicos, seguidos de ejercicios de aplicación que capacitan para la elaboración correcta de cada uno de estos tipos de textos con unidad, coherencia, claridad, precisión y sencillez.

Para el autor las competencias son construcciones de cada quien de conformidad con los retos que se plantea y en relación con la pertenencia a un colectivo determinado.En este ensayo se plantea el origen cognoscitivo de las competencias (Chomsky y Gardner) la relación de las actitudes y la inteligencia, la construcción de competencias, las competencias y su relación con lo pedagógico y lo didáctico.

Cuando escribimos construimos textos y para hacerlo necesitamos reglas para formar textos: la adecuación, coherencia y cohesión que la gramática tradicional no tenía en cuenta. Está dirigido a orientar la lectura y la composición escrita con una metodología de taller, fundamentado en los últimos avances de la lingüística.

La comunicación oral cubre una gama de registros que van desde los más coloquiales hasta los más cultos, que requieren un alto grado de preparación, de elaboración y que suponen, por lo tanto, un proceso de aprendizaje continuo y sistemático. La escuela, por lo tanto, debe proporcionar a los estudiantes las herramientas neCésarias para que puedan comunicarse de manera eficaz en contextos diversos en forma oral. Este libro busca estimular procesos comunicativos orales basados en la conciencia social, en el respeto al otro y en la razón, con miras a formar ciudadanos democráticos, libres y autónomos.

El currículo de Juegos de Paz para tercer grado celebra el tema «Comunicación y cooperación», a través de la literatura, el arte y los juegos cooperativos. Por medio de lecciones detalladas para el aprendizaje experiencial de la formación ciudadana, que se ajustan al nivel de desarrollo de los estudiantes y son consistentes con los estándares de las competencias ciudadanas. Los niños y las niñas desarrollarán habilidades y conocimientos sobre la comunicación y la cooperación y profundizarán su comprensión sobre la manera en que pueden ayudarlos a ser efectivos Constructores de Paz.

Es el primer libro de un curso de español como lengua extranjera, elaborando básicamente para hablantes nativos de portugués en Brasil, pero útil para estudiantes adolescentes o para adultos de cualquier otro país que estén interesados en aprender la lengua española. Mediante un enfoque plurilingüe, centrado en la acción y comunicativo, se busca desarrollar las competencias lingüística y comunicativa de los estudiantes, permitiéndoles su interacción por medio de actos comunicativos dirigidos a producir e interpretar textos orales o escritos y a intercambiar mensajes significativos. Esto se logra a través de textos relacionados con la variada cultura de la sociedad que habla español, distribuida entre países de Latinoamérica, de Europa y de Asia que conservan la unidad de la lengua, dentro de su neCésaria diversidad.

Este libro aporta elementos teóricos y bibliográficos para el estudio del constructivismo como marco teórico y metodológico que orienta muchas investigaciones en la enseñanza de las ciencias a nivel mundial.