Educación

Como a epistemologia conversou com a evolução científica ao longo dos últimos anos. Acesse esta obra e perceba as contribuições mais relevantes.

Este livro fala do futuro da nossa sociedade em processo de virtualização. Quando ele foi escrito, era de um futuro próximo, no final do século XX. Passados vinte e um anos, ele se mantém atual, pois o tempo previsto se apresentou. E chegou de forma triste, com a pandemia da Covid-19. Jamais imaginaria isso no ano 2000. Tinha um pensamento positivo, até ingênuo, com as novas modalidades tecnológicas que se afirmaram no final do século XX. Pensar a virtualização e os novos processos educacionais como novas utopias. Podemos apontar aquele caminho; mas agora são as distopias virtuais que assombram o cenário.Fruto de uma pesquisa de mestrado em Engenharia de Produção, realizada na Universidade Federal de Santa Catarina no ano de 2000, a dissertação foi intitulada Subjetividade e cognição na educação online. Trata-se do surgimento de uma nova realidade educacional através do surgimento da internet e da educação online. Quais são as novas modalidades cognitivas e subjetivas dessa educação?

A educação de surdos vem se modificando no decorrer do tempo histórico. É inegável a contribuição dos direitos legais no ensino destes, porém, os conhecimentos oriundos das especificidades dos surdos ainda são pouco difundidos no Brasil. Este trabalho focalizou os olhares referentes ao campo da Surdez, do Ensino de Biologia e da Linguagem. O objetivo principal foi investigar o processo de escolarização de um aluno surdo, com apropriação tardia de uma língua, desvendando caminhos indiretos no ensino da Biologia, apoiando-se nos pressupostos de Vygotsky (2000, 2008, 2011) e Bakhtin (2006) para refletir sobre a mediação e a dialogia nos processos de apropriação da linguagem e da constituição humana. Há um clamor urgente pelo cumprimento das políticas vigentes na educação de surdos, para que a comunidade escolar passe a enxergar o surdo pelo viés da diferença, não da deficiência, contribuindo na construção de uma comunidade surda rica linguisticamente.

De início, fazemos uma ampla investigação de sistemas fotovoltaicos. Em seguida, apresentamos uma revisão de hidrogenólise catalisada por Ni de Raney®. Com isso, buscamos estabelecer noções gerais de grupos de ligações que possam ser clivadas por sua aplicação direta. Além disso, exibimos um método para estimativa de custo paramétrica de obras de edificação a partir de uma pesquisa de caráter exploratório e quantitativo.Por outro lado, também vemos uma análise dos fatores críticos de sucesso da cultura organizacional tão bem quanto uma apresentação de uma metodologia de trabalho sobre o conceito Lean aplicado, em especial, à uma indústria automobilística. Por fim, nos concentramos na abordagem do uso de Ground Penetrating Radar na investigação de pavimentos rígidos de concreto.Esta obra conduzirá a uma deleitosa leitura sobre os mais diversos temas atuais e multidisciplinares. Teremos, pois, uma variada mistura de saberes virtuosos com o fito de reunirmos, em uma única obra, um material robusto, gerando uma concisa referência bibliográfica com uma linguagem acessível.

No campo teórico da Linguística Aplicada, Scaramucci (2004, p. 203) conceitua o Efeito Retroativo como o impacto que exames e avaliações em geral exercem potencialmente nos processos educacionais, em seus participantes e produtos. É possível descrever esse fenômeno, confrontando conteúdos e materiais com as teorias que embasam o exame, com os resultados da avaliação, além da análise das crenças, objetivos de ensino e metodologias dos professores. Periodicamente, os estudantes da educação básica são submetidos às avaliações externas. O que se espera das escolas em relação aos exames é a verificação dos resultados, para que o professor tenha em mãos as informações sobre aquilo que é necessidade de ser trabalhado na sala de aula com seus estudantes e assim desenvolver um trabalho pedagógico apropriado, a fim de se superar as habilidades em nível crítico. O capítulo final do livro é uma coletânea de sequências didáticas para um Jornal Escolar, desenvolvidas especificamente para trabalhar habilidades de leitura e produção textual em turmas do 9º ano do Ensino Fundamental, evidenciando a possibilidade de se ampliar a proficiência em leitura e produção textual seguindo um propósito comunicativo.

Esta obra traz para você uma perspectiva repleta de afetos. Pesquisar significados e sentidos é garimpar memórias e emoções. Aqui você irá encontrar a escola sob o olhar de estudantes do Ensino Médio da cidade de Fortaleza. Os participantes dessa pesquisa abriram as páginas de suas histórias dentro do ambiente educacional, tanto do passado quanto do presente. Você verá aqui o alinhamento de teorias sobre o desenvolvimento da escola, das juventudes dentro e fora deste lugar, além de encontrar conceitos das Psicologias Ambiental e Histórico-Cultural vinculadas a fim de entendermos quais significados, sentidos e afetos os jovens estudantes dão a este ambiente. Afinal, escola é um lar ou uma prisão? Vem descobrir e se deixar afetar pela leitura que fará.

Marinês Juliana Carvalho Martins é muitas mulheres em uma.Amante das artes, do não convencional e do incomum, é hábil desde sempre com as palavras, e capaz de enxergar e traduzir em texto a beleza dos sentimentos.Doçura, acidez, inspiração, genialidade, ingenuidade, sutileza, impetuosidade, serenidade, intensidade e amor. Esses são os ingredientes que compõem essa escritora e seu trabalho.Em seus 20 anos de experiência em diversos segmentos da educação básica, Marinês Juliana percebeu que a educação estética é um fator essencial para a construção da identidade cultural e social do aluno, levando-o a expressar seu mundo interior, por meio de sua poética pessoal e a compreendê-lo melhor, no contexto da sua relação com a obra de arte e com os outros. Como diz Canclini (1984), construímos, reconstruímos e reconhecemos nossa identidade como sujeitos contemporâneos; vivenciando conflitos em uma sociedade em constante mudança tecnológica. Desta forma, a análise das obras de arte, assim como das inúmeras interpretações que possibilita, é uma forma de fazer-nos praticar cultura e assim sendo, (re) construir nossa identidade. Assim sendo, eis o convite para que você também mergulhe neste estudo interdisciplinar.

A área gerencial é estratégica na vida do homem moderno. Infelizmente, no Brasil há uma escassez de bons gerentes. A formação dos gestores ainda deixa a desejar. Os estudos na área de formação de gestores em Administração de Empresas ainda se afiguram precários, com raras exceções. Nessa área, os manuais replicam modelos clássicos, tradicionais e behavioristas que avançaram pouco. Falta na literatura da área uma incorporação de modelos mais avançados, especialmente na área da avaliação e no acompanhamento dos programas de desenvolvimento gerencial que também devem ser trazidos da educação e da psicologia da educação. O trabalho foge aos modelos tradicionais e procura inovar levando para a avaliação de programas de desenvolvimento gerencial as teorias alternativas da avaliação educacional, como: a avaliação responsiva do Stake, a avaliação iluminativa de Parlett e Hamilton, a avaliação emancipatória de Ana Maria Saul, as avaliações ditas dialógicas com ênfase na participação do sujeito como um ser de transformação da realidade, enfim, avaliações que privilegiam o diálogo. Assistimos avanços na avaliação com práticas alternativas a serem enfrentadas, respeitando aspectos éticos, ecológicos, com vistas a uma transcendentalidade. O trabalho parte de uma vertente epistemológica da hermenêutica fenomenológica de Hans G. Gadamer, passando por um referencial teórico voltado para as abordagens ditas fenomenológica e existencial humanista, notadamente na teoria de Carl R. Rogers.

O tema desta obra é a juventude em conflito com a lei. Na condição de diretor escolar regular com acesso a unidades de internação socioeducativas, observei jovens ainda no período em que viviam a restrição de liberdade em unidades da Fundação Centro de Atendimento Socioeducativo ao Adolescente Fundação CASA. Por meio de entrevistas a esses jovens, então ex-internos, a ideia foi questioná-los sobre suas situações de escolarização e de vida familiar, para descrever e entender suas noções de escola e família. Diante de tal realidade, o que o ensino pode fazer? Como é possível o ensino/aprendizagem nessas condições? A ideia deste livro não é ser um manual, é apenas um passo a mais na tentativa de compreender como se discutem, há décadas no Brasil, políticas de proteção para crianças, adolescentes e jovens, mas sem desdobramentos concretos com efeitos de larga escala. Proteger os jovens, nos tempos mais antigos ou nos de hoje, não parece ser uma preocupação do Estado, mas da família.

A educação intercultural está crescendo no Brasil. Segundo o Censo da Educação Superior de 2017, já existem pelo menos 87 cursos de graduação e 13 programas de pós-graduação estruturados a partir da interculturalidade e, portanto, mais próximos da realidade brasileira.Nesta pesquisa, acompanhei a quarta turma do Mestrado em Sustentabilidade junto a Povos e Terras Tradicionais (MESPT) da Universidade de Brasília para compreender os limites institucionais que a educação intercultural enfrenta e como a universidade pode se reestruturar para se tornar um espaço de promoção de justiça epistêmica e material.

A Lei da Diversidade nas Universidades (n. 10.558/2002) melhorou o acesso de pessoas negras nas Instituições de Ensino Superior Federais. Todavia, o Sistema de Cotas Raciais pode ser questionado quando visto sob a óptica da teoria e da prática, principalmente quando se trata dos critérios da autoidentificação e da heterodeclaração da afrodescendência, cujo conflito, na maioria das vezes, é sanado pelo Judiciário. Diversas discussões chegaram ao Superior Tribunal de Justiça (STJ) naquela época levantou-se, portanto, 182 (cento e oitenta e duas) Decisões Monocráticas advindas desta Corte, reduzindo para 46 (quarenta e seis) após o filtro, onde tratou-se, apenas, do sistema implementado pelas Universidades do Paraná, de Santa Catarina e do Rio Grande do Sul. Sabe-se, contudo, que as discussões traçadas acerca do sistema de cotas vieram a diminuir com a ratificação de sua constitucionalidade pelo Supremo Tribunal Federal ao julgar a Ação de Descumprimento de Preceito Fundamental n. 186 em 2012. De um lado, tem-se a pessoa que se autointitula negra mais especificamente pardo e, de outro, uma Banca Avaliadora que declara de forma contrária a afrodescendência. Como sanar a discrepância? É o que se pretender elucidar com a presente obra.

A Educação é um direito de todos.E a busca por esse direito universal é fundamental para garantir o acesso aos diferentes sujeitos educativos.Independentemente das circunstâncias sociais, políticas, econômicas e até mesmo educacionais, todos têm o direito e a capacidade de aprender.Ao refletir acerca da universalização da educação, não se pode deixar de considerar a realidade vivenciada pelos alunos com distorção idade-série, que por elementos intra e extraescolares não conseguiram se enquadrar ao modelo educativo e consequentemente ter a formação educacional em idade própria.Esses alunos inseridos na Educação de Jovens e Adultos têm historicidades distintas e olhares diferenciados quanto ao contexto escolar. Essas concepções precisavam ser conhecidas, respeitadas e aproveitadas para o processo de reformulação de práticas educativas direcionadas a esse público.Assim, a dialogicidade considerando o olhar desses sujeitos educativos é fundamental para compreender suas dificuldades e anseios e consequentemente transformar o cenário de evasão escolar num espaço de início e término de ciclos de aprendizagem.Conheça a realidade da EJA e se engaje nessa luta pela busca de equidade na educação.

[...] quando já não se sabe a que santo recorrer [...] compra-se qualquer coisa [...] (LACAN, 1970). A partir de uma leitura freudo-lacaniana sobre o sujeito e os laços sociais contemporâneos, nos deparamos, neste estudo, com um sujeito à deriva, sem referência, longe de seu desejo e mais perto, portanto, do gozo e da paixão pela ignorância. Diante disso, como se posiciona o professor no Ensino Superior? Em que lugar é colocado por estudantes e pela Instituição? Como dar o nó que ancora o sujeito contemporâneo? Afinal, para que serve o professor na Educação Superior Privada? Neste livro, buscamos discutir e responder a essas e a outras indagações.

- Analizar el concepto de tiempo libre educativo, su evolución histórica dentro del marco general de la educación y diversidad de modelos actuales.- Identificar los conceptos en torno a la educación, socialización y participación aplicables en el marco de la educación en valores en el tiempo libre.- Definir el marco de referencia de una intervención educativa en el tiempo libre ubicado en un proyecto.

En la actual situación del planeta, la crisis ambiental ya parece ser un consenso mundial una vez que hay un reconocimiento generalizado en el mundo a cerca de la seriedad de los problemas ambientales que nos afectan. Como la Educación Ambiental (EA) está prevista en la legislación educacional brasileña y debe estar presente a partir del tema transversal Medio Ambiente de los Parámetros Curriculares Nacionales, La presente investigación buscó verificar las concepciones de Educación Ambiental de los profesores de la Escuela Municipal Profesora Hilda do Carmo Siqueira ubicada enDuque de Caxias, RJ, Brasil, que actúan en la Educación de Jóvenes y Adultos y procuró entender también de qué forma tales concepciones interfieren en sus prácticas pedagógicas. Para esto, se procuró identificar como se producía el abordaje de la EA, cuáles estrategias didácticas estaban siendo utilizadas y cuáles se hacíannecesarias, considerando las dos principales corrientes que actúan en el campo de EA: lacorriente preservacionista y la corriente crítica. Después del estudio se percibió que una gran parcela de los profesores posee una concepciónpreservacionista de EA con menos potencial de realizar los cambios necesarios para lasuperación de la actual crisis socio ambiental. En contrapartida solamente una parcela pequeña de los profesores (aproximadamente 30%) presentó concepciones que seaproximan más de la vertiente crítica de EA que es la vertiente capaz de realizar uncontrapunto a la vertiente preservacionista por ser más transformadora, emancipatoria,que dialoga con los principios de la educación popular de Paulo Freire y de la pedagogíacrítica. Esta Educación Ambiental Crítica en la Educación de Jóvenes y Adultos puedeayudar a los estudiantes, por los caminos pedagógicos, a buscar una concientización yasí, a una consecuente mudanza de actitudes de manera que sea posible la comprensiónde los problemas socio ambientales y que pueda contribuir para la transformación de lospadrones actuales de uso y distribución de los recursos naturales.

Por vivenciar situações em que crianças chegam à 4ª série (atual 5º ano) sendo incapazes de produzir e interpretar textos, entendi ser de fundamental importância um estudo sobre esta problemática.O objetivo do presente estudo foi avaliar os efeitos de uma programação de ensino, aplicada com o uso do software educativo Mestre®, nas habilidades de leitura e escrita de oito alunos da 4ª série de uma escola localizada na periferia da Zona Norte de São Paulo.

Este livro tem como objetivo apresentar referências científicas que comprovam a eficácia do treinamento em Funções Executivas em crianças da Educação Infantil com baixo rendimento escolar. Também, avalia programas nacionais e internacionais de intervenção que trazem possibilidades para educadores desenvolverem estratégias para melhoria do desempenho escolar desses alunos. Demonstra a eficácia desses programas no desenvolvimento das Funções Executivas e a importância de intervenções a curto, médio e longo prazo para se evitar déficits na aprendizagem.É comum encontrar alunos com baixo desempenho em Funções Executivas no segmento Educação Infantil e encontrar estratégias e possibilidades de melhoria no desempenho escolar é fundamental para o processo de aprendizagem e formação de uma base sólida para as demais etapas da vida acadêmica.Quando as crianças têm oportunidade de desenvolver essas habilidades executivas, vivenciam benefícios de longo prazo. Essa é a fase mais importante para a formação da arquitetura do cérebro e de se construir competências sociais, emocionais e cognitivas.O conteúdo deste livro mostra que as defasagens podem ser prevenidas, trabalhadas e superadas por meio do treinamento das Funções Executivas na própria sala de aula em atividades da rotina escolar. Ele auxilia os educadores e educadoras a melhorarem a vida de crianças no desempenho de suas tarefas, conscientizando-as de sua capacidade de realizar, de fazer e de conseguir alcançar seus objetivos.

Com os estudos da psicanálise winnicottiana, a autora desse livro vislumbrou novas possibilidades para pensar as dificuldades de aprendizagem quando relacionadas a questões emocionais. Apoiando-se nas ideias de Winnicott sobre a constituição do si-mesmo e sobre o funcionamento da mente, ela ilustrou os conceitos discutidos com um caso clínico atendido em consultório particular. Tendo como companhia a teoria de Winnicott e as experiências clínicas vividas com Letícia, Marta procurou investigar em que medida falhas na constituição do si-mesmo podem interferir no uso que uma criança faz dos recursos de sua própria mente: como essa criança aborda a realidade externa? É possível a ela chegar à objetividade, ao mundo compartilhado? De que modo sua mente pode se apresentar? Como isso repercute na escola? Cabe à escola alguma intervenção enquanto um ambiente facilitador capaz de contribuir com a retomada do processo de amadurecimento dessa criança? As reflexões acerca destas questões encontram-se esmiuçadas neste livro.

O presente estudo nasceu das nossas inquietações em investigar, no sudoeste goiano, cinco instituições de ensino superior que contemplam em seus PDIs o processo de inclusão e permanência dos estudantes com deficiência. A questão de pesquisa neste estudo foi: As ações políticas educacionais propostas pelas instituições de ensino superior do sudoeste goiano, comtemplam o ingresso e à permanência dos estudantes com deficiência, conforme a Lei Brasileira de Inclusão e a Lei de Cotas? O objetivo geral do estudo foi: discutir, à luz da legislação, as principais políticas educacionais que delinearam a inclusão das pessoas com deficiência. Nossa opção metodológica foi pela pesquisa qualitativa, aproximando do materialismo dialético, na medida em que discutimos o processo histórico, as contradições e os múltiplos fatores do movimento da educação inclusiva. Os referenciais teóricos se consubstanciaram em Costa (2012), Sassaki (2006), Rodrigues (2006), Freire (1987), Garcia (2016), Libâneo (2012) e Saviani (2010). Os resultados alcançados no decorrer do estudo nos mostraram que ainda existem barreiras que sinalizam para a necessidade de se aprofundar o debate sobre a inclusão dos estudantes com deficiência no ensino superior das instituições pesquisadas. Nossas considerações nos fazem refletir sobre a viabilidade de que os PDIs das instituições investigadas possam formular políticas públicas que possibilitem a inclusão dos estudantes com deficiência no ensino superior.

Tendo como linha mestra as condições de conforto ambiental, o propósito deste estudo esteve circunscrito na busca de contribuir para o repensar dos espaços educacionais, possibilitando a inclusão da diversidade humana. Os resultados permitiram delinear os caminhos que os espaços educacionais podem tomar para se tornar um espaço inclusivo, fortalecido pela diversidade e acolhedor para todo o humano. Conclui-se com este estudo que o espaço físico da Educação ocupa um lugar importante no processo de inclusão de todos e que o conforto ambiental tem um papel fundamental. A possibilidade de melhorar os aspectos de conforto ambiental através da utilização de áreas verdes é verídica e o espaço de convivência dentro de instituições de ensino, com o objetivo de facilitar a inclusão de todos, é de enorme valia para o processo educativo.

A modelagem econométrica é parte fundamental para uma boa aplicação do Método de Valoração Contingente (MVC) que reflita sem vieses o verdadeiro valor de um bem público, como por exemplo, os ativos ambientais em geral. Entretanto, alguns modelos tradicionais que são frequentemente utilizados na literatura introduzem vieses na estimação da disposição a pagar por não se adaptarem às características inerentes da mesma. Nesse livro são apresentadas algumas alternativas de modelos econométricos viáveis de serem utilizados com o MVC e se propõe a utilização do modelo de regressão beta para minimizar os possíveis vieses relacionados à estimação da disposição a pagar.