Ciencias Lingüísticas

Hola! Me llamo Julia Gabas Jiménez.He estudiado francés en la Escuela Oficial de Idiomas de Zaragoza y he hecho muchos cursos, tanto en Francia como en España. Me gusta aprender idiomas, creo que es bueno y útil.He disfrutado enseñando francés a niños de mi familia y de mis amigos, y he visto el problema que ellos tenían para leer este idioma.Fue por ese motivo que hice este pequeño librito que ahora me atrevo a publicar para que las personas que quieran aprender francés, puedanhacerlo evitando el mayor número posible de las faltas que son tan comunes.Espero que os guste y que podáis aprovecharlo al máximo. Para mi es como un juego.

La figura del corresponsal en el extranjero ha sido una de las más respetadas de la profesión periodística, y además fuera de ella, este testigo in situ de lo que acontecía en el mundo era llamado El superhombre del periodismo internacional. La responsabilidad que acompaña a su oficio y la relevancia de su trabajo informativo lo convierten en una pieza clave para entender lo que sucede en la actualidad mundial. En este libro se ha profundizado en el papel del corresponsal español en Estados Unidos, concretamente, en la ciudad de Nueva York, resolviendo cuestiones como el funcionamiento de la corresponsalía en el país, o las rutinas diarias que realizan los corresponsales.En Corresponsales españoles en Nueva York: el caso de Onda Cero, Telecinco y El Confidencial, Paloma Monedero García hace un repaso a la historia de los corresponsales y entrevista a tres corresponsales españoles asentados en la Gran Manzana, que proporcionan su experiencia y rigor en el mundo del periodismo. Con Agustín Alcalá, Mamen Sala y Argemino Barro se podrá descubrir las dificultades de una profesión que se ha visto azotada por la aparición de la Covid-19, el paso de Donal Trump por la Casa Blanca, o la posible explosión de una Tercera Guerra Mundial.

El inglés en veinte lecciones es el método que ha permitido a miles y miles de personas dominar el idioma inglés sin necesidad de un maestro.A diferencia de otras obras del género, El inglés en veinte lecciones le proporciona una enseñanza clara y lógica, con lecciones que profundizan en la lengua a medida que usted avanza. Además, esta obra le ofrece los elementos fundamentales de la conversación y multitud de diálogos cotidianos para que usted practique el idioma desde el principio.El inglés en veinte lecciones es un método sencillo y práctico. Compruébalo, sin necesidad de un maestro usted puede dominar el inglés en muy corto tiempo.

Quem nunca exclamou isso não faz sentido pra mim ao se deparar com esse tal sujeito indeterminado?Como explicar que o sujeito é indeterminado em precisa-se de casa, mas não em aluga-se casa?Como nossa cognição identifica a diferença no uso das estruturas de indeterminação, como em falava-se de você e falavam de você? Se há duas estruturas paradigmáticas na gramática normativa, quando se usa cada uma delas? Por que não usar apenas uma estrutura em vez de duas, já que, por teoria, ambas teriam a mesma função?Dilemas como esses fazem a gramática da língua ser vista como uma disciplina incoerente, desmotivando seu estudo e sua análise, já que muitas explicações não fazem sentido para o estudante do idioma.Neste trabalho - que foi a dissertação de mestrado do autor - o professor Fábio Marçal da Fonseca descreve, sob a perspectiva da linguística cognitiva, como nosso cérebro constrói as cenas desencadeadas pela codificação das palavras nas estruturas de indeterminação.Nosso cérebro diferencia ambas as estruturas? É possível determinar o sujeito dito indeterminado? O cérebro privilegia o uso de uma estrutura em detrimento de outra? Se sim, em que situações? Em que contexto linguístico?Fábio mostra que é possível sim compreender o conceito de sujeito indeterminado em sua profundidade linguística.Com a compreensão em mãos, o estudante volta a ter o prazer e a motivação de estudar a língua, já que agora sujeito indeterminado faz sentido pra mim.

Hipertexto: um gesto de leitura projetado na composição de textos produzidos em mídia digital defende a tese de que o hipertexto se configura, constitutivamente, em termos de uma estratégia sociodiscursiva, implicada na encenação de um leitor modelo, projetado por um autor modelo, que protagoniza percursos de leitura e se constitui, também, em termos da emergência de relações dialógicas, com base no conceito de dialogismo e relações dialógicas, postulado por Bakhtin e seu círculo, no conceito de hipertexto, de gestos de leitura/interpretação, de leitor modelo, de multiletramentos e de leitura. Conforme optamos abordar neste trabalho, a leitura é uma atitude responsiva e dialógica, não somente da perspectiva do leitor, mas também do autor do texto, quando ele projeta um possível leitor para os hipertextos nas mídias digitais. O objeto de estudo são os gestos de leitura praticados pelo leitor sobre os hipertextos digitais, que permitem a atualização das relações dialógicas. Esses gestos preveem um leitor-modelo, em sua composição. E, para comprovarmos a nossa hipótese, selecionamos alguns sites para compor o corpus da pesquisa para uma análise detalhada das ocorrências dos hipertextos neles e a sua distribuição gráfico-visual por todo o site.

Uma proposta de atividade com retextualização de gêneros por ser algo que vai alémda escrita, pois envolve mudanças relevantes na produção textual, com implicaçõesno campo linguístico, discursivo e textual, com significação na reescrita e paráfrase,objetivando transformar o texto que envolve a mudança no discurso, no contexto deprodução, no suporte de circulação e, sobretudo, na modificação do gênero textual,com o objetivo de aprofundar os postulados que dizem respeito aos gêneros textuais,retextualização e pratica de letramento.

Neste livro, descrevemos a gramática das realizações africadas alveopalatais [??] e [??] no português faladopor sergipanos com idade igual ou acima de 60 anos: nessa variedade do português, as realizações africadas[??] e [??] estão restritas a alguns itens lexicais de natureza onomatopaica e antroponímica e a contextos emque o aproximante palatal adjacente [?] de ditongo dos tipos vogal+[?] e [?]+vogal é esperado. Nossotratamento quantitativo (estatístico/probabilístico) com o software R demonstrou que, embora em variaçãocom suas contrapartes oclusivas (dento)alveolares plenas [?] e [?] e africada alveolar [??] nos referidoscontextos de ditongo, as africadas alvopalatais ([??] e [??]) são quase categóricas, predominando em 94%dos dados da nossa pesquisa. Evidências acústicas apontam uma correlação sistemática entre monotongação ou o apagamento do aproximante palatal [?] adjacente (precedente ou seguinte) dos decursos vogal+[?] e[?]+vogal e as realizações africadas alveopalatais ([??] e [??]). Constatamos que, tanto nos itens lexicaisde natureza onomatopaica e antroponímica quanto nos contextos em que o aproximante palatal [?] éapagado da superfície, as africadas [??] e [??] têm potencialidades contrastivas (fonêmicas/fonológicas) noléxico dessa variedade. A partir dessas constatações, levantamos a hipótese de que essas restrições fazemparte de uma gramática das africadas ([??] e [??]) que tem a propriedade de preservar o léxico. A regrageneralizante dessa gramática pode, pois, ser deduzida nos seguintes termos: as realizações africadasalveopalatais [??] e [??] se restringem a alguns itens lexicais de natureza onomatopaica e antroponímica e acontextos nos quais o gatilho ([?]) que dispara a regra (africação) da qual [??] e [??] resultam pode serapagado logo em seguida. À luz da Fonologia Autossegmental, tal como documentada em Goldsmith(1995), nos itens lexicais em que o gatilho ([?]) do processo do qual resulta não figura na adjacência,estamos interpretando a realização [??] como africada plena e, por conseguinte, segmento de contorno([??]); já em contextos em que o aproximante palatal [?] de ditongo (incluindo aqueles que podem ocorrerpor inserção (epêntese) desse aproximante palatal [?]) dos tipos vogal+[?] e [?]+vogal é esperado, entendemos que essas realizações africadas podem ser interpretados como segmentos complexos ([??] e[??]) ou de contorno ([??] e [??]), resultantes de um único processo espraiamento bidirecional de traçosdo aproximante palatal [?] esperado que gera uma articulação [palatal] menor/secundária ([?]) ou umsegmento fonético fricativo [palatal] ([?] ou [?]) intruso. Nos termos da Fonética Articulatória (BARBOSA;MADUREIRA, 2015), essa interpretação é compatível com coarticulação preservatória ou antecipatória detraços do aproximante [?]. À luz da Fonética Acústica tal como documentada em Ladefoged e Maddieson(1996), Ladefoged (2001), Ladefoged e Johnson (2011), Barbosa e Madureira (2015) e Kent e Read (2015) trata-se de um segmento em duas fases (oclusão e fricção) sucessivas. Com os recursos do softwarePRAAT, testamos nossa hipótese de a interação do apagamento do aproximante palatal [?] com a africaçãoalveopalatal de /?/ e /?/ coincidir com um alongamento compensatório dos segmentos africados [??] e [??]adjacentes. Concluímos que as restrições dessa gramática se justificam pela correlação do traço [palatal] doaproximante [?] com [??] e [??] e pelas potencialidades contrastivas (fonêmicas/fonológicas) destasafricadas na variedade do português falado pelos sergipanos idosos. O produto final desta tese dá asdimensões qualitativa e quantitativa à pesquisa que lhe dá ensejo.Palavras-chave: Africada (Fonética). Fonologia. Fala. Idosos. Sergipe

Tomando como ponto de partida uma abordagem sobre a diversidade linguística a partirdas concepções elaboradas pelos alunos do ensino fundamental II, esta pesquisa,qualitativa de cunho etnográfico, tem como objetivo principal contribuir com as discussõesque envolvem o ensino de língua portuguesa centrada em uma pedagogia culturalmentesensível aos saberes dos alunos. A pesquisa de campo foi desenvolvida com 23 alunos nafaixa etária de 10 a 11 anos de idade de uma turma do 6º ano de uma escola públicaestadual em Salvador Bahia. O aporte teórico deste estudo, desenvolvido a partir daLinguística Aplicada, contempla a sociolinguística educacional com foco na pedagogiaculturalmente sensível. Nas discussões, duas perspectivas são contempladas, quais sejam:linguagem e ensino; os saberes dos alunos. Além disso, o trabalho propõe uma reflexãosobre o papel do professor na construção de um ensino de língua comprometido com aformação plena do cidadão e contra toda forma de exclusão social pela linguagem. Osdados foram gerados a partir de registros em diário de campo, questionários, atividadesexperimentais e entrevistas. Para analisar os dados, descrevemos o perfil dos alunos ecomparamos o que dizem os estudos sobre a variação linguística com o que dizem osalunos sobre o tema. Os resultados mostraram-se relevantes não apenas para as discussõese implicações metodológicas e político-ideológicas concernentes ao ensino de línguaportuguesa na atualidade, mas, especialmente, para a reflexão de questões fundamentaispara a construção de um ensino de língua materna democrática e não excludente.

Na perspectiva de uma abordagem teórica da Semântica Enunciativa sobre o funcionamento da palavra (c)sertão, os sentidos constituídos no e pelo acontecimento de linguagem, no conjunto enunciativo de textos oficiais específicos, dizem de sentidos que constituam a História Geral do Brasil, História do Brasil, e, particularmente, a História da América Portuguesa. Nesse sentido, a palavra (c)sertão integrada a textos específicos datados do período colonial diz sobre a possível Descoberta do Brasil, cujas descrições percorrem desde antes do século XVI, até os dias atuais. Com um olhar ainda simplista, a hipótese inicial levantada sugere que talvez o primeiro sentido designativo de (c)sertão no Brasil tenha sido vasta Região, termo que designava a grande porção de terras na área litorânea da América Portuguesa. Em suma, o interesse da obra A designação de (c)sertão: espaços desconhecidos no Brasil Colônia é o estudo da significação sobre como é constituído, na história enunciativa, o sentido da palavra (c)sertão. Este estudo contribuiu para definirmos que a palavra (c)sertão, no domínio semântico, é enunciada, primeiramente, para significar Novo Mundo descoberto, a vastíssima extensão de terra existente no Mundo Novo descoberto, ou seja, o dilatadíssimo (c)sertão, o desconhecido no Mundo já conhecido dos colonizadores, os quais organizavam expedições para conquistar as terras de dentro do (c)sertão, isto é, para conquistar o desconhecido e tudo que nele existisse.

O método de ensino criado por Nadja Gonçalves proporciona uma grande quantidade de ferramentas para aprendermos a língua inglesa de maneira original, dando a instrumentalização necessária não somente para um bom uso do idioma em situações do cotidiano, mas também a preparação adequada para utilizá-lo em concursos de mestrado, doutorado, negociações, etc.O uso da literatura do mais expressivo escritor irlandês do seu tempo, Oscar Wilde, conhecido por seu estilo apurado e crítico dos preconceitos sociais, proporciona um ambiente atraente e lúdico para o aprendizado.Neste livro atribui-se uma grande importância à leitura minuciosa dos textos, visando com isto a sua correta compreensão. Evita-se, assim, um entendimento baseado somente no sentido contextual. Isto porque o contexto, como forma de compreensão em uma segunda língua, embora importante, pode ser uma ferramenta de compreensão enganosa, pois, sobretudo no que diz respeito ao uso das preposições e advérbios, quando não os conhecemos suficientemente, certamente nos enganaremos quanto ao sentido preciso de várias frases e expressões.

Narrativas, Po´s-Colonialismo e Traduc¸a~o: vozes e olhares em Galvez Imperador do Acre e sua versa~o para a li´ngua inglesa é o resultado de uma pesquisa de mestrado que objetivou analisar a obra Galvez, Imperador do Acre (1976) de Ma´rcio Souza e sua traduc¸a~o para a li´ngua inglesa The Emperor of the Amazon (1980) a partir de diferentes perspectivas. Em primeiro lugar, observando e explorando a relac¸a~o entre histo´ria e ficc¸a~o, verdade/invenc¸a~o. Em seguida, uma análise do romance de Ma´rcio Souza, caminhando pelas concepc¸o~es da teoria Po´s-colonial com o intuito de verificar de que forma os povos nativos e habitantes do Acre sa~o representados no romance. E em um u´ltimo momento, os caminhos desta pesquisa nos levam até´ o campo da traduc¸a~o, e ainda de ma~os dadas com o Po´s-colonial analisamos o romance na sua versa~o em portugue^s e sua versa~o em ingle^s a fim de verificar de que forma Thomas Colchie traduz a Amazo^nia acreana e as pessoas desse lugar.

Este livro apresenta um trabalho etnográfico, descritivo e analítico, realizado no período de 2017 a 2019 num presídio feminino da região metropolitana de Belo Horizonte, resultado da pesquisa de mestrado que investigou as interações face a face sob a ótica da sociolinguística interacional de mulheres encarceradas com psicólogas e assistentes sociais.

Traços Literários e Fragmentos de Crítica: trajetória de um projeto de crítica no universo acadêmico é um compilado de três capítulos retirados da monografia de especialização, sobre Orides Fontela (2014); dissertação de mestrado, acerca do Poema sujo de Ferreira Gullar (2014); e tese de doutorado, com a poética de Ademar Bogo (2019).Possui o objetivo de sistematizar uma trajetória de experimentação estética e crítica e, ao mesmo tempo, socializar um ponto de vista que perpassa o estranhamento de conceitos e concepções teóricas e chegar às fruições profundamente estéticas que a arte pode nos proporcionar, independentemente das teorias que a refletem, pois nos faz viver e nos humaniza.Assim, compartilho com o leitor três leituras e escritas que pude, ao longo do processo acadêmico, dialogar, sentir e propor uma perspectiva de interpretação. Como dizia nosso saudoso professor Antonio Candido: a literatura nos permite diferentes entradas e a crítica literária pode enveredar pela qual sentir ser o mais pertinente para apresentar seu ponto de vista, sabendo que não é o único caminho. Espero poder mostrar a viabilidade dos caminhamos que escolhi.

Este livro pretende apresentar uma análise das sinalizações entre surdos sinalizantes nativos e surdos sinalizantes tardios, buscando identificar marcas do bilinguismo bimodal, que se caracteriza pelo domínio de duas línguas de modalidades diferentes, nesse caso, Língua Portuguesa Oral e Língua Brasileira de Sinais. Estudos semelhantes foram desenvolvidos em ouvintes usuários da Língua Brasileira de Sinais, TILS e CODAS, e constataram a transferência de conhecimento entre as línguas envolvidas nesse processo, a partir disso, e tomadas as semelhanças de acesso a duas línguas de modalidades diferentes por surdos sinalizantes tardios, desenvolvemos a pesquisa apresentada neste livro.

Ao som da música revela o lado rítmico com que Canaã foi elaborado e analisa as influências musicais que perpassam a narrativa, contribuindo para a marcação de tempo e espaço, e para a caracterização de personagens e lugares, o que ressalta a miscigenação cultural existente na formação da nação brasileira.

O presente livro trata da investigação do contexto da prática pedagógica de experiências curriculares inovadoras de professores de Língua Portuguesa do Ensino Médio em instituições públicas de ensino no Distrito Federal, considerando-se o caráter complexo, dinâmico e multidimensional da inovação. A partir desse cenário, a pesquisa intencionou identificar como a inovação se relaciona e tem sido pensada e materializada nos currículos em ação (SACRISTÁN, 2000) desses docentes. Assim, teve o objetivo geral compreender a dinâmica de experiências curriculares inovadoras da prática pedagógica desses docentes. Tendo como base a revisão de literatura pertinente ao tema, foram analisadas e discutidas diversas concepções teóricas acerca da temática. O estudo abordou as interfaces entre o Ensino Médio no Distrito Federal, o ensino de Língua Portuguesa e a inovação curricular, desdobrando esses eixos centrais em objetivos específicos: identificar professores de Língua Portuguesa que atuam no Ensino Médio cuja prática pedagógica foi reconhecida pela Unidade Regional de Educação Básica (UNIEB) e por seus pares como experiência inovadora; investigar junto a esses professores quais referenciais teóricos e metodológicos mobilizam para exercerem práticas pedagógicas inovadoras; determinar quais concepções esses docentes tinham sobre o tema. Foram selecionados os eixos teóricos: o Ensino Médio no Distrito Federal; o ensino de Língua Portuguesa; a inovação; o currículo. A metodologia possui abordagem qualitativa, cujo caminho metodológico teve a análise documental e a entrevista narrativa como base para a pesquisa, sob a perspectiva da teoria crítica do currículo (SILVA, 2011). As entrevistas foram classificadas e interpretadas segundo uma adaptação à análise temática de conteúdo desenvolvida por Bardin (1977). Suas conclusões foram no sentido de que o vultoso currículo obrigatório (Currículo em Movimento) adotado nas escolas públicas é um desestímulo à inovação pedagógica e curricular e seu excesso de conteúdos e o estreitamento curricular (FREITAS, 2012) são inibidores à quebra de paradigmas. Por outro lado, sugestões dos professores inovadores a fim de driblar tamanha problemática foram feitas, assim como uma breve análise do ciclo de vida profissional (Huberman, 2007) desses docentes.

Este estudo constitui uma primeira tentativa de descrição do gênero vissungo e análise do seu desaparecimento, na perspectiva dos estudos teóricos sobre morte de língua, visando inserir essa variedade no debate a respeito do que mantém ou destrói uma face da cultura, especificamente a língua. Analisando os vissungos dentro da linguística textual, observamos a dependência existente entre sua manifestação e a efetiva realização dentro das práticas sociais. É de se notar a imediata relação que há entre a destruição desta face da cultura com a alteração das práticas sociais. Confirma-se, neste estudo, o franco processo de desaparecimento da língua africana na região de Diamantina, MG, devido a fatores de ordem socioeconômica e histórica da região, bem como à falta de dinâmica evolutiva das práticas sociais.

O livro tem como proposta analisar a formação do NUDOM Núcleo de Documentação e Memória do Colégio Pedro II e seu papel na preservação da memória histórica do colégio, instituição de ensino criada no século XIX e que foi, durante muitas décadas, referência para a educação nacional. Destaca que a memória institucional é o reflexo da trajetória de uma instituição e que sua construção expressa as relações que ela mantém com a sociedade e com os sujeitos que dela fazem parte. Desnaturalizar esse processo permite-nos conhecer a instituição e a identidade que quer propagar em face dos diferentes grupos sociais com os quais se relaciona, no caso de um colégio, mais especificamente, seus alunos, professores e funcionários. Nesse processo, nota-se que diversos tipos de memórias perpetuam-se ou apagam-se.

Este livro trata essencialmente de duas questões: a primeira delas são os paradoxos deônticose a segunda é aanálise da solução destes paradoxos empreendida pelo filósofo guatemalteco Héctor-Neri Castañeda (1924-1991), a qual envolve a distinção entre proposição e practição. Um pressuposto básico para a obra é aassunção de que ocorrem relações lógicas, não somente entre proposições, mas também entre imperativos eentre normas, que devem ser entendidos, como argumentamos no livro, como conceitos diferentes.

Através do jingle, uma ferramenta da propaganda, sobrevém uma abordagem sobre o conhecimento no fazer dos vendedores de rua que utilizam a referida ferramenta para anunciar seus produtos, sendo esses vendedores pessoas sem qualquer formação em área do conhecimento no saber. O jingle e outras práticas são criados e veiculados pelos vendedores de rua subvertendo a ordem social formalmente estabelecida. Agem de forma dissimulada com suas táticas de sobrevivência demonstrando expertise com as técnicas de propaganda do Marketing.

Este livro destina-se a todos aqueles que, por diferentes razões deixam, sonham e querem (prestar e um concursos públicos, tentar o vestibular, tirar dúvidas na hora de escrever um texto), ou seja, querem conhecer melhor a língua portuguesa em sua variedade padrão. Fundamental ao dominar mais essa variedade, você tem a chance de se tornar um verdadeiro poliglota em sua própria língua, Assim como os fundamentos teóricos para a elaboração e programas de formação inicial de professores, atividades que deram certo em sala de aula que viraram artigos publicados em várias regiões do Brasil e no Exterior. Chama atenção para elaborar cada exercício, cada texto, foram discutidos os aspectos metodológicos, os objetivos fundamentais e as principais dificuldades. Enfim, para que nossos professores saibam construir sua própria identidade profissional. Temos uma opção em qualquer lugar onde possam trabalhar, dominar a interação social nas salas de aula, organizar os alunos como um grupo social com a capacidade de trabalhar de forma efetiva e traduzir os conteúdos e ensino para que eles construam uma aprendizagem significativa.